江苏省镇江市八年级数学上册1.1全等图形学案（无答案）（新版）苏科版.docVIP

PAGE PAGE 1 1.1全等图形 【学习目标】 基本目标：1.认识全等图形，理解全等图形的概念和特征 2.欣赏有关的图案，并能识别其中的全等图形 提升目标：通过画图和分割图形等图形变换活动，理解识别全等图形 【重点难点】 重点：理解全等图形的概念与特征 难点：理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法 【预习导航】 1.两个图形能够互相重合，它们的______和_______都相同． 2.与一个图形的重合图形有________个． 3.下列说法正确的是 （ ） A．形状相同的两个图形能够互相重合 B．某人和它的相片能够互相重合 C．所有的圆能够互相重合 D．能够互相重合图形的大小都一样 4．⑴某校有一块正方形花坛，请你把它分成能够互相重合的4块图形。 ⑵已知等边△ABC，将它分成3个互相重合的图形； (设计意图：通过已有知识经验判断互相重合的图形，为认知全等图形做铺垫。) 【课堂导学】 活动一、 下面我们来观察三组几何图片，看看其中的几何图形是否有类似的特征？ (设计意图： 学生通过欣赏图片回答问题，从而较直观地认识了全等图形． 这样的情境活跃了课堂气氛，自然导入本节课的教学．) 1、问题：几何中，我们把上面所列举的“一模一样”能够互相重合的图形叫做“全等形”， 那么我们怎么给“全等形”下一个几何定义呢？ 定义： 2、“议一议” （1）、说说你生活中见过的全等图形的例子。 （2）、观察下图，从中找出全等图形，与同学交流。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） 全等图形的特征是： 。 设计意图：通过已有全等图形欣赏并寻找共同点，水到渠成得到全等图形的定义，再举例，辨别全等图形来巩固定义，学生容易归纳出全等图形的概念和特征，突出本节课的重点． 3、“做一做” 观察图（1）、（2）、（3）中的全等三角形，其中，第②个三角形各是怎样有第①个三角形改变位置得到的？按同样的方法，在图（1）、（2）、（3）中分别画出第③、第④个三角形。 （设计意图：通过设计让学生进一步理解全等图形的特征，通过画图让学生经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，为学习全等三角形的知识作铺垫．） 例题讲解： 例1 、找出下面各组图中的全等图形． 例2 用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形.（至少画3种） （设计意图：这一例题的设计尝试的目的是为了加深学生对全等图形的理解，培养学生多角度的思考问题的方法，突破本节课的难点，同时提高学生的识图能力．） 【课堂检测】 1．判断题 (1)两个形状相同的图形，称为全等图形.（???）(2)全等图形的形状和大小都相同.（????） (3)面积相等的两个直角三角形是全等图形.（????）(4)两个圆是全等图形.（????） (5)两个正方形是全等图形.（????） 2．若两个图形全等，则其中一个图形可通过平移、_______或_______与另一个图形完全重合。 3．一个图形无论经过平移变换，还是经过旋转变换，下列说法都能正确的是(???? ). ①对应线段平行 ②对应线段相等 ③图形的形状和大小都没有发生变化 ④对应角相等. A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 4．如图，你能把下图1所示长方形分成2个全等图形？把下图2所示等边三角形分成3个全等三角形？把下图3所示长方形分成4个全等三角形？ （1） （2） （3） 课后反思： 【课后巩固】 一、基础检测 1. 如果△ABC与△DEF是全等形，则有（ ）