让书香丰富孩子们的童年基础教育.docVIP

【摘要】童年，孩了们最初的人生。在孩子们金色生命的早晨，应有 阅读的滋养，应有书香的熏陶。因为，阅读是孩子们形成文化积淀的 源泉，也是儿童美德形成的坚实基础。小学低段儿童课外阅读是小学 语文课外阅读的前期课目，是大语文教育不可缺少的重要组成部分， 由此可见，引导、教育孩子成为终身的阅读者就是我们为师者最大的 责任。 【关键词】小学低段儿童课外阅读引导方法 童年，孩子们最初的人生。在孩子们金色生命的早晨，应有阅读 no]的滋养，应有书香的熏陶。因为，阅读是孩子们形成文化积淀的源泉, 也是儿童美德形成的坚实基础。的确，对于孩了们而言，有一些书、 有一些故事，童年时读到了、听到了，也就永远地铭心刻骨，成为激 励一生奋发图强的动力；相反，童年时如若忽视了、错过了，也就可 能是永远地忽视了、错过了，成为一个人终生的缺失和遗憾。 no] 小学低段儿童课外阅读是小学语文课外阅读的前期课目，是大语 文教育不可缺少的重要组成部分，《新课标》指出：学生“九年课外 阅读总量应在400万字以上。”其中，小学阶段阅读总量应不少于150 万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解， 鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性， 丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基 础”。由此可见，引导、教育孩子成为终身的阅读者就是我们为师者 最大的责任。 长期从事低段语文教学，常常听到家长们这样的抱怨：给孩了买 了许多书，可他们总是新鲜地看看里面的图画，很少认真地去读。家 里堆放了那么多书，可每次出去又要买，买来又不读，这可怎么办啊? 是啊，在对孩子们的课外阅读教育中，我们该如何引领呢?如何成为 他（她）们课外阅读的良师益友呢?我试着做了以下的尝试。 一、激发阅读兴趣，振荡阅读童心 俗话说「兴趣是最好的老师。”指导课外阅读同样应从兴趣开始。 孩子们只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到阅读中去， 才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅 读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。 但是低段的孩子们生性好动、缺乏自制力。罗森韦格有一句名言: “如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”既然 这样，不妨用精美诱人的绘画读本、生动有趣的小故事来吸引孩子们 的眼球。在低段教学中，我向孩子们展示了精美绚烂的绘画读本，并 且声情并茂地讲述一个个小故事，在孩子们听得津津有味、如痴如醉 的时候，我告诉孩子们：“书本是一个精彩神奇的世界，有许多美妙 的故事。谁能走进这个世界，谁就是咱们班的故事大王。”低段的孩 子好奇心强、求胜心切，为了争当“故事大王”，班级中的孩子们经 常人手一本，津津有味地看着课外书。看，阅读的号角就这样“的的 哒哒”地吹响了。 二、投石问路，叩开阅读的大门 孩子们有了阅读兴趣后，我在班级中做了一项小调查：晒晒我的 书。结果发现许多孩子把阅读的兴趣放在了《奥特曼》、《脑筋急转弯》 等书上。此吋猛然记起林文宝教授关于“阅读”的诠释：“阅读的本 质是一种互动、一种休闲和游戏，是一种盲人摸象式的探索与尝试， 是一种终身的本能行为或阅读习惯。”从这句话中，我们不难看岀， 在儿童奇思妙想阅读时，需要一个童年伙伴暨有童心的“老师”，及 时的去引导孩子们叩开阅读心扉的人门。 中国的文学，是一部漫长而辉煌的历史，是一片盛开异卉奇葩的 艺术苑闱，是一座语言文字砌成的美丽宫殿，搏动着一个伟大民族丰 富而深邃的灵魂。我愿做这个童年伙伴暨有童心的“老师”，与孩子 们一道去叩开一扇扇阅读的大门。 1?由课文到书籍 当我们在学习《称象》一课吋，当孩子们惊诧于曹冲年少奇才的 智慧时，我告诉孩子们：“曹冲生活在三国时期，这是一个英雄辈岀 的年代，像料事如神、死而后已的诸葛亮；对朋友如手足有信义、对 百姓极仁慈有爱心的刘备；豪气干云、身先士卒、爱兵如子的赵子龙 等，有人还专门写了《三国演义》，想认识这些英雄的小朋友不妨去 看看。”不久，班级中就出现了漫画《三国演义》、儿童读物《三国演 义》，还出现了不少小三国迷呢!此后，许多孩子还看了《水浒传》等 小说，至于《四游记》那更不在话下了。 2.由寓言、神话到书籍 寓言和神话在孩子们的阅读中占有相当大的分量。有一次，因为 讲到一个词语“叶公好龙”，孩子们不是很理解。我就给他们讲了一 个小故事：古时候有个叫叶子高的人，总向人吹嘘自己是如何如何喜 欢龙。他在衣带钩上画着龙，在酒具上刻着龙，他的房屋卧室凡是雕 刻花纹的地方也全都雕刻着龙。天上的真龙知道叶子高是如此喜欢 龙，很是感动。一天，真龙降落到叶子高的家里，它把头伸进窗户里 探望，把尾巴拖在厅堂上。这叶子高见了，吓得脸都变了颜色，惊恐 万状，回头就跑。真龙感到莫名其妙，很是失望。其实那叶公并非真 的喜欢龙，只不过是形式上、口