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教学实践与教学创新 教学实践与教学创新 一、教学信息的收集 二、网上资源建设 三、教学实践与理论研究 四、课程教学 五、人民大学网络教育教学模式 一、教学信息的收集 中央电大在线（注册用户） 安徽电大在线 兄弟电大平台 普通高校的网络课程 安徽电大系统 （1）江苏电大 （1）广东电大 （3）河南电大 （4）浙江电大 （5）宁波电大 （6）教育部新世纪网络课程 中央电大【经济数学基础】 /media_file/jjsx/ 中央电大【中国法制史】 /yth/248/ 【大学物理】 /course/dxwl/default.htm （7）人民大学网络课程/newdemo.htm （8）安徽电大系统 二、网上资源建设 课件资源建设 课程资源建设 （1）课件资源建设 教学资源的积累和整合 学习网页制作 收集大量制作精美的网页 网页制作实践 第一次制作课件：经济数学 2001年获得教育厅网络课件比赛二等奖 课件演示 第二次制作课件 第三次制作课件 第四次制作课件 第五次制作课件 几点体会 校领导教学处领导高度重视资源建设，给予物质和精神上大力支持。 周校助和李翔处长从课件立项、资源整合、课件设计、课件制作、课件验收等各个环节予以全面指导，课件没有为他们署名，我认为他们是获奖课件的第一作者。 分校工作的重点跟省校肯定不一样，要不要进行课件建设，是值得思考的一个问题，但推出一些精品课程的课件是一件有益的尝试。 几点体会 课件制作是教学资料要全面，一般包括：教学大概、教学计划、助学指南、学习内容、学习方法、课程辅导、重点辅导、期末辅导、在线测试、实践环节、课程作业等。 制作时需要掌握网页制作技巧。 一个人单枪匹马制作课件难度很大，需要制作人员通力合作。 （2）课程资源建设 经济数学 经济数学课程讨论 直播课图片 三、教学实践与理论研究 1999年，我把经济数学教案制作成ppt，制作的过程中，肯定有一想法和体会，写成一篇文章。 谈谈《经济数学》教学幻灯片的制作 三、教学实践与理论研究 2001年在制作何宗泽老师的课程消法网络课程，又产生一点想法。 《基于网络环境下的课件设计初探 》 该文章获安徽省电教馆２００３年电教论文、教学设计三等奖。 2004年收录在中央广播电视大学论文集《来自实践的启迪――现代远程教育研究文集》。 三、教学实践与理论研究 经过教学实践，初步积累了一些经验，和李　翔，叶甲生合作，又写了一篇文章：《开放教育教学环节设计探讨》 。 发表在《安徽广播电视大学学报》2002第3期，该文章被人民大学复印材料２００２年索引。 文章修改以后，标题是《电大开放教育教学模式再探》，在２００２年安徽广播电视大学试点项目课题研讨会优秀论文评选中获一等奖。 三、教学实践与理论研究 获安徽省电教馆２００３电教论文、教学设计二等奖。 周先宁，史增民，李　翔，吴和生，叶甲生论文《从教学环节切入：远程教育教学模式新探》获２００４年中央电大全国广播电视大学教学管理改革论文三等奖。 从教学环节切入：开放教育教学模式新探 三、教学实践与理论研究 三、教学实践与理论研究 应安徽电大远研所要求，为中央电大提供理科教学模式，特撰写一篇论文：《经济数学基础》的教学模式及效果评价，已于9月发到中央电大。 四、课程教学 课程辅导是学生学习活动的一个重要组成部分，需要以教学要求为基础，以培养学员兴趣为突破口，引导学生进入有效学习状态。面授教学不仅仅讲授课程知识，而且传授科学思想、科学方法和科学精神，并将它们尽可能完美地结合起来，融为一体。 四、课程教学 面授课不是教师的“单边行动”，也不是将课程主要内容制成压缩“饼干”以“空投知识点”方式撒向翘首以待的学生，而是通过面授教学让学生充分感受到课程学习是具有无限魅力，通过课程面授学习让学生体会到自己认识事物的能力在不断的深入，理解知识的能力在不断提升，理论联系实际的能力也在逐步加强。 四、课程教学 （1）课程的所有媒体很熟练。 （2)上课时必须用通俗化的语言演义教材。 （3）了解学生学习情况，理解学生学习的艰难。通过多钟途径鼓励学生学习。 （4）在教学过程中及时与学生交互，了解学生学习需求。 （5）采用多种形式组织教学。 （6）激发学生学习兴趣。 四、课程教学 实例1：第一节课，导学课。怎么样吸引学习学习，显得尤其重要。 5个强盗有100个金币，怎么分？ 假设： 5个强盗十分聪明；他们遵守合同；高度自私。 四、课程教学 规则： (1)抽签决定各人的号码(1，2，3，4，5)； (2)由1号提出分配方案，然后5人表决，如果方案超过半数同意就被通过，否则他将被扔进大海喂鲨鱼； (3)1号死后，由2号提方案，4人表决，当且仅当超过半数同意时方案通过，否则2号同样被扔进大海； (4)依次类推，直到找到一个每个人都接受