基于语文学习特点做好高三语文学习.ppt

2017年高考语文试题的指向 写作 一带一路 大熊猫 广场舞 中华美食 长城 共享单车 京剧 空气污染 美丽乡村 食品安全 高铁 移动支付 猜题——绝大多数都猜到了 然而——使之形成有机的关联（逻辑） 2017年高考语文试题的指向 考点变化的方向在哪里 （关注了一个什么样的人） 社会实践性（社会常识的认知与积累） 自主评价性（逻辑感） 视野的开阔（联系产生，联想与想象） 语感和题感（规范） 语文的尴尬 期待中的180分换来的是国学班的成立 语文地位决定了抢夺时间靠学生兴趣 学科的功利结果不同，分高不决定地位 学生的学习成就感不高，兴趣不浓 所选内容不接地气，缺乏市场（旧题重复） 结论： 退而求其次——保卫语文课 被动到主动的改变在于合理的材料选择 语文活动 共识：要还是不要（什么算语文活动） 口头作文、新闻复述、辩论会等活动的可持续性（从活动到占领） 活动的目的性要明确 （教师的任务型布置） 读报范例 读报范例 读报范例 读报范例 归纳的字词 饔飧 亟需 氤氲 篪 麸皮 暨 嬗变 矍铄 佛龛 编纂 哏 履新 遴 戮力 禀赋 阊阖 捻子 弁 菁华 硚 擘画 蔚为大观 蹄疾步稳 蜀锦齐纨 筚路蓝缕 利害攸关 栉风沐雨 波谲云诡 陈丝烂草 魑魅魍魉 临床台地 海绵城市 耦合性 读报范例 读报范例 字词 语句 仿写 新闻 热点 类推： 短篇小说、散文 考纲说明 语言文字应用 　　正确、熟练、有效地使用语言文字。 　　1、识记A 　　（1）识记现代汉语普通话常用字的字音 　　（2）识记并正确书写现代常用规范汉字 　　2、表达应用E 　　（1）正确使用词语（包括熟语） 　　（2）辨析并修改病句 　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 　　（3）选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段 　　（4）正确使用常见的修辞手法 　　常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 　　（5）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 　　（6）正确使用标点符号 常用字如何体现“常用” 考点要求——常用 备考内容——缺乏内容支撑（孤立） 备考主体——缺乏运用经验（盲目） 学生的记忆特点 小学生——无意识记忆为主，自觉性差，目的任务需要老师提出 中学生——无意识记忆较明显，自我心理活动增强，有意识记忆日益突出 高中生——自主性强，能自觉确定目的来支配自己的识记活动 学生的记忆特点 瞬间记忆 情境记忆 举例： 工具书的使用（时间效率究竟怎么算） 课堂学生的交流 自习任务化 自习任务化（自主） 自习任务化 教师列单 及时检查 学生自主 阶段检查 强调书写 * * * * * * * * * * * * * * 基于语文学习特点做好高三语文学习 目 的 一吐为快 寻求解证 学习交流 某几个学校的高三一轮复习计划 地理位置不同 备考时间不同 学校类别不同 但是… 操作情况反思 选修课被作为复习的一个阶段（考感提前） 考点明确，框架结构明显、丰满 概念性表述突出，具体指向不明（目标教学） 在考点明确的同时是不是存在知识结构上的割裂（最大的问题在句子） 语文的考点与语文实践是不是完全对应关系（内容随机） 复习是什么 复习，是指再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。 高中语文学习特点 模糊性（边缘性） 拓展性（思辨性） 开放性（自主性） 能力要求：理解、分析、创新、想象力 高一个层次： 积累数量 文化含量 （文化含量与文学常识） 例：文化含量与文学常识 以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。（名字） 姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分。 母忧是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。 私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。 例：文化含量与文学常识 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 “衔枚”——对比参照 衔枚，古代行军时口中衔枚以防出声。 枚：形如筷子，两端有带可系在颈上。 不胜枚举——枚 语文复习该怎么看 螺旋式上升的特征明显 （体系重复，内容非确定） 日常学习（阅读）是一种实践明显的重复性活动 占有与熟