小学数学人教2011课标版一年级复习“用相同的数解决问题”.docVIP

新人教版一下《复习用相同的数解决问题》 亭趾实验小学 陈爱华 教学目标 1.使学生运用圈一圈、算一算等策略巩固解决连减同数的问题，进一步体会解决问题方法的多样性和灵活性。 2.能根据问题，正确合理地选择解决问题的方法，掌握对剩余数量的处理方法，提高解决连减同数问题的能力。 3.在解决问题的过程中体验成功的快乐，提高学习数学的信心和积极性。 学情分析 近几年，对练习课的探讨和研究越来越多了。倡导“一题一课”的研究，在一节练习课中，把教学中存在的某一弱点或难点给他讲透，练透。 在本单元的教学中，“用减去相同的数解决问题”这一课，学生对于“剩余数”的意义的理解还不够好，而且《数学课堂作业》本上有一题思考题：“妈妈买了18个梨，4个装一袋，需要（ ）个袋子才能全部装完。” 因此，我决定针对“剩余数”的两种不同的处理方法设计了本节练习课。 教学重、难点 重点：能根据问题，正确合理地选择解决问题的方法，掌握对剩余数量的处理方法。 难点：灵活运用解题策略。 教学过程 （一）导入出题 《复习用相同的数解决问题》 （二）基本练习 1.有30颗山楂，每8颗串成一串糖葫芦，最多能串成几串？ (1)读题后说说“知道了什么？要解决的问题是什么？” ⑵怎样解答？（先让生独立思考，再指名生回答） 圈一圈：每8颗圈在一起。 答:最多能串3串，还剩6颗。 答:最多能串3串，还剩 答:最多能串3串，还剩6颗。 30 -8 -8 -8 22 14 6 22146减一减: 30 – 8 – 8 22 14 6 答: 最多能串3串，还剩6颗。 ⑶可以用什么办法帮助检查? 可以用加法检查。 三种方法的结果一致,也说明解答正确。 2.数学书本第84页第12题。 ⑴自己读题，独立解决，做好后要检查！ ⑵实物投影反馈、校对、纠正。 答: 答: 需要3次才能把苹果全部运走。 24 -8 -8 -8 26 8 0 ⑶从哪里可以看出苹果全部运走了？ 问题：需要几次才能把苹果全部运走？ 最后结果为“0”，表示“全部运走”。 三、练习提升 1.变一变：29箱苹果，每次运8箱，需要几次才能把苹果全部运走？ 生独立解决→全班同学用手指表示“需要几次才能把苹果全部运走。”（结果大概有三分之一的是4次，其余是3次。） 2.结合课件，师生一起讨论研究“最后剩下的5箱”应该也要运一次，结果是运4次，剩余0箱。 29-8 29 -8 21 13 5 -5 0 -8 -8 答：需要4次才能把苹果全部运走。 四、对比小结 答: 答:最多能串3串，还剩6颗。 30 -8 -8 -8 22 14 6 29 29 -8 21 13 5 -5 0 -8 -8 -8 答：需要4次才能把苹果全部运走。 小结：最多能串几串，剩余的不用再减了。要全部运完的，剩余的要再减一次，最后剩余未0。 五、巩固提升 《数学课堂》第59页第5题：妈妈买了18个梨，4个装一袋，需要（ 5 ）个袋子才能全部装完。 -4 -4 -4 18 -4 14 10 6 2 -4 -2 0 答: 答: 需要5个袋子才能全部全部装完。 六、拓展提升 1.回顾： 有30颗山楂，每8颗串成一串糖葫芦，最多能串成几串？ 答: 答:最多能串3串，还剩6颗。 30 -8 -8 -8 22 14 6 2.拓展：再添上几颗，又能串成一串糖葫芦？ 8 – 6 = 2（颗） 答：再添上2颗，又能串成一串糖葫芦。 3．小结：看样子，剩余的个数该怎么处理，要根据实际问题，灵活处理。 七、总结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？（引导学生根据板书总结） 八、下课