谈《中外的交谁往与冲突》教学及课后反思待整合.docVIP

《中外的交往与冲突》课后反思 仙台镇初级中学 李 娜 《中外的交往与冲突》说课稿 叶县仙台中学 李娜 各位评委、各位老师： 大家好！我今天说课的课题选自人教版《中学历史》七年级下册第三单元第16课《中外的交往与冲突》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程三个方面进行分析。? ? 一、教材分析 1、教材地位 本课选自人教版《中学历史》七年级下册第三单元第16课《中外的交往与冲突》。本课是明清历史的重要组成部分，既是明朝政治经济发展的缩影。同时也是我国古代外交史上的辉煌篇章，非常重要。 2、教学目标 本课内容比较丰富，我把教材整合为两部分：一是主动外交，郑和下西洋；二是被动外交，戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权，在对立中把握教材内容。学习历史要达到“以史为鉴”的目的，所以我确定了三维教学目标如下： 1. 知识目标： 了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 2．能力目标： 本课图文资料多，要注意培养学生的图文分析与归纳能力；对航海英雄郑和和民族英雄戚继光的学习，可以培养学生综合评价人和事的能力。 3．情感目标： 郑和下西洋开创了世界航海史上的壮举，这种开拓精神有利于增强学生的创新意识和实践能力；戚继光抗倭不仅可以对学生进行爱国主义教育，还可以帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。 ? ?3、教学重点、难点 本课的重点是：郑和下西洋和戚继光抗倭。郑和下西洋是在国家富强、科技发达的前提下进行的和平友好交往，标志着我国古代航海事业发展到了顶峰，表现了中国人民英勇无畏的精神。郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，同时为人类和谐相处提供了宝贵的历史经验，而且和当今世界和平与发展的主题相吻合，意义深远，需重点掌握。戚继光抗倭是我国历史上反抗外来民族侵略的第一次胜利，而他的优秀品质对端正学生的世界观和人生观有积极作用，故确定为另一个重点。本课的难点是：空间概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。 ?二、教法与学法? ?1.学情分析 七年级学生年龄较小，他们活泼好动，好奇心强，但理性思维尚未完全具备，学习应从直观形象入手，或从他们已有的知识积累和生活实际入手，引导他们深入浅出，逐渐构建自己的知识体系，培养各种技能，形成自己的历史观，价值观。 2.教学方法? ?根据教材内容和学情的特点，我主要采用多媒体教学法、比较法，讨论归纳法等充分调动学生兴趣，让他们在培养能力的同时获得心灵体验。 3.学法指导 引导学生自主性学习，主动参与思考讨论、合作探究，做到眼到、手到、心到。 三 教学过程 环节一、导入新课并出示目标： （1）由一份报道来提出问题：“你知道他是谁吗？他是如何书写历史，创造航海史上的佳话呢？明朝中外交往史上还发生了什么事情？带着这些问题，我们一起来进入今天的学习。”【设计理念 】 这样可以简洁地导入课题，并激发学生的求知欲，带着兴趣和问题进入课堂。 （2）出示课题和学习目标。【设计理念 】 一边阐述一边显示内容，不仅让学生了解本节课学习的基本内容，而且也诠释了课题。 环节二 郑和下西洋 由郑和人物像和郑和下西洋图，提出明代西洋指的是哪里，然后过渡到第二环节---郑和下西洋 （1）出示自学提示，引导学生自主性阅读，然后同桌交流，解决疑难。出示表格，让学生自主完成知识简表。并鼓励学生抢先完成任务交到台前，适时给予表扬。【设计理念】 培养他们自主学习，动手动脑与总结归纳的能力。然后显示答案，让学生集中记忆这些内容，比比看谁记得快。【设计理念】 鼓励学生当堂记住一些史实内容。提高课堂效率，。 （2）虽然学生记住了这些识记内容，但对于郑和下西洋所达范围和其历史意义，学生在认识上还很模糊，所以我利用教学课件显示郑和下西洋的过程和范围，并显示邮票及图画让学生理解郑和下西洋的历史意义，然后让学生动手画一画远航途径的重要地区及路线。【设计理念 】利用多媒体辅助教学将丰富的图文资料以直观的形式展现在学生面前，更好地帮助学生理解郑和下西洋过程、范围和意义，有利于突破本课难点。 （3）出示郑和远航与欧洲航海家远航对照表，让学生仔细观察，得出比较结果，并对郑和远航进行评价。【设计理念】把郑和远航与西方航海进行横向比较，引导学生感受郑和远航的规模空前和巨大影响，培养学生比较和归纳能力，在比较中突破重点。 （4）各抒己见 畅所欲言 说到郑和下西洋是规模空前的伟大壮举，那么提出问题：郑和为什么能成功实现规模空前的远航？郑和远航体现出一种什么精神？【设计理念 】引导学生自主探讨分析问题，培养学生综合分析问题的能力，同时引导学生将优秀人物的品质内化为自己的素质。 环节三 戚继光抗倭 师：“郑和下西洋是我国明代与世界友好交往的典范。但是，这一时期不仅有中外间的友好交往，还有中国军民抵抗外来侵略的英雄事