数学人教版九年级下册锐角的正弦函数.docVIP

锐角的正弦函数 教学设计 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）创设情境，导入新课 活动1.看一看 (1)多媒体展示比萨斜塔的资料，并提出问题：怎样描述斜塔的倾斜程度？ 学生思考，鼓励学生积极发言，教师肯定学生的积极参与，不急于给出答案。 让学生感觉到现实生活中有很多描述倾斜程度的问题，从而引起学生学习的兴趣。 (2)多媒体展示房前竖着的梯子、有斜坡的路，海中航行的船等图片. 学生观看，思考：如何描述这些物体的倾斜程度？ 让学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发起学习的积极性。 (二）由特殊到一般，探索规律 活动2.说一说 ACB在Rt△ABC中，∠C=90°，三条边的名称分别是什么？三边之间有什么关系？∠A的对边是谁？∠B的对边是谁？∠A和 A C B 先让学生思考，挑学生回答。 意在从学生已有的知识基础出发，吸引学生的注意力，引导学生从简单到复杂，逐步深入，同时也为学生的后继学习奠定基础。 活动3.算一算 在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30° AC=3,∠A的对边和斜边的比值是什么？ AC=12,∠A的对边和斜边的比值是什么？ AC=b,∠A的对边和斜边的比值是什么？ 你发现了什么？请与同桌交流. 让学生通过计算，发现规律。然后与同桌交流感受。鼓励学生发表感受. 目的在于让学生通过计算，