物理人教版八年级下册10. 3《摩擦力》.doc

教学设计 8.3摩擦力 一、教材分析： 《摩擦力》是人教版新课标教材八年级物理下册第八章第三节的内容，主要包括1、摩擦力的产生条件2、摩擦力的方向3、静摩擦力和滑动摩擦力的测量原理4、决定滑动摩擦力的大小因素5、增大和减小滑动摩擦力的方法。它是第八章“运动和力”的具体应用，它涉及到二力平衡的知识，一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。 二、学情分析： 学生已经学习了力的初步知识，在弹力和二力平衡的基础上，为本节课的研究作了很好的铺垫，新课标注重科学探究，通过老师引导，学生自己提出问题，大胆猜想、实验探究，经过分析、比较交流最后得出结论。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对摩擦力的理解。 ?? 三、教学目标:? 1、知道摩擦力的分类； 2、学生通过实验探究感知影响滑动摩擦力大小的因素； 3、在生活中知道有益摩擦的利用及有害摩擦的防止。 四、教学重难点 探究滑动摩擦力大小的影响因素 五、教学过程 （一）、新课导入 通过“拔河”游戏引入课题（让实力悬殊的两位同学拔河，结果显而易见，第二次老师给输的同学提供道具，让第一次胜利的同学站在滑板上，再次游戏，结果发生了变化。这是什么原因尼？引出课题——摩擦力） （二）、新课教学、探究新知 1、体验与思考： 将手掌压在桌面上，并在桌面上慢慢滑动，你是否感到桌面对手掌有阻碍作用？通过刚才的感受大家思考这样的问题：（引出滑动摩擦力） （1）摩擦力是如何产生的？ （2）摩擦力的方向如何？ 2、追问学生，如果手掌压在桌面上向前去推，但是不滑动，感受一下是否有阻碍作用？引出静摩擦力并进行简单的讲解。 滑动摩擦力 定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 产生条件： （1）接触面粗糙（2）两物体相互接触且挤压（3）有相对运动 方向：与物体相对运动的方向相反 提问：回顾课前的游戏，两次不同的结果摩擦力增大了还是减小了？ 3、猜想：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 请同学们以自己给出的实例作为依据去猜想： 猜想1： 猜想2： …… 首先请学生选择实验器材，说明原因。 如何测量摩擦力？（学生说老师补充） 拉动木块在木板上做匀速直线运动，这时木块受到平衡力的作用，根据二力平衡的条件，木块所受摩擦力的大小就等于拉力的大小，即：读出弹簧测力计的读数大小就是摩擦力的大小。 开始实验，验证猜想1（学生分组实验活动） 实验结束后分别请一些小组同学上台展示（说过程，得结论） 实验评估： 回顾该实验的操作过程，你认为该实验有什么不足？如何改进？ 不足之处：（1）、很难控制木块做匀速直线运动 （2）、测力计在运动，不方便读数。 改进后：当拉动砂纸时，木块处于静止状态，根据二力平衡的条件，弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小。 利用改进的实验验证后面的猜想：（学生分组实验活动） 要求：设计表格，记录数据，得出结论 实验结束后分别请一些小组同学上台展示（说过程，得结论） 归纳得出结论 （1）.接触面粗糙程度一定时，压力越大,滑动摩擦力越大。 （2）.压力一定时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。 4、提问：你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？（请用具体实例说明） 请小组讨论，然后与大家分享（组内讨论，全班分享，学生发言） （三）巩固练习 讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？ 哪些摩擦要增大？ 哪些摩擦要减小？ 各用的什么方法？ （四）小结 板书设计 8.3 摩 擦 力 （以思维导图的模式进行板书）内容如下： 1、滑动摩擦力的定义、方向、产生条件 2、滑动摩擦力的大小决定因素（接触面的粗糙程度、对接触面的压力大小） 3、增大有益摩擦、减小有害摩擦 4、板书学生猜想的内容