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重实践重运用——《听听，秋的声音》教学设计 教材分析 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵 味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞 美了秋天。教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每 段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到 词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的 美好。 设计理念 新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和 运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写 中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体 提高。 教学目标 1?正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2?一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的 美好。 3?仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学流程 一、课前准备 旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响的录音。 2?各种秋景的图片。 二、听听，秋的声音 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信, 你仔细聆听。 生：闭上眼睛静静地倾听。 师：你听到了哪些声音，你觉得这些声音动听吗？师: 听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？ 学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写 下了这么一首诗，你们想听听吗? 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课 题《听听，秋的声音》 请学生读课题，要求读得美一点。 ［用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生 的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大 自然、带入秋声之中。］ 三、读读，秋的声音 1?初读。 师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想 具体写了什么声音? 师：你在诗中听到了哪些声音? 生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 再读。 师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学 过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解 了哪些词？ 生自学后分小组交流。 师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解 决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学情况。 ［教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到 的方法自读自悟。］ 选读。 师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜 欢？ 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。 学生互相交流感受。 师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听 边想：他读得怎么样？ 指名读后组织其他学生自由评议。 生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树 叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和 大树妈妈告别呢！ 生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋 蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“虫曲轴”“虫曲嗽”,实在太好听 了。 生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就 要去南方了 生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处 都有秋的声音 演读 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子: 大树抖抖手臂刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说: 蟋蟀振动翅膀口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵, 蟋蟀在唱着：“ ” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快 地唱着“ ”。 学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表 演。 生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” 生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” 生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身 体哦。”…… 生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收 了。”…… ［朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段 就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。］ 美读。 过渡：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱, 小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一 片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读 出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美好吧! 全班配乐朗读 ［通过多种形式的读，学生在读中思，读中议、读中练、 读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙， 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中 学会了自主、合作、探究。］ 四、说说，秋的声音 师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听 到哪些秋的声音? 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。