《梅花元魂》教学设计.docVIP

6 梅花魂 上海市闸北区洛川东路小学 廖文娟 【教学目标】 1．认识十二个生字，会写十四个生字。正确读写“缕缕”、“幽芳”、“漂泊”、“唯独”、“顿时”、 “稀罕”、“离别”、“大抵”、“精神”、“品格”、“灵魂”、“骨气”、“民族”、“气节”、“磨难”、“欺凌”、“境遇”、“毕竟”、“梳理”、“衰老”、“珍藏”、 “华侨”、“能书善画”、“风欺雪压”、“顶天立地”、“低头折节”、“泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名”、“玷污”、“秉性”、“凉飕飕”、“眷恋”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4．摘录让自己感动的词句。 【课时安排】三课时 【教学准备】 课件 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．学习生字、新词，通读课文。 2．理清课文脉络，概括段意。 3．了解本文的主要内容。 一、导入新课 1.（媒体出示）梅花图，简介梅花品性。 同学们，你见过梅花吗？梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。 2. 今天我们学习“梅花魂”这篇课文。（板书课题）说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。） 3. 梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？ 二、初读课文 1. （媒体出示） （1）学习生字、新词，通读课文。 （2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？ （3）划出最使你感动的句子，读一读。 2．（媒体出示） 缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、秉性、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬 （1）开火车读词语。 （2）你觉得哪几个生字的字形要注意？ “幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖；“衰”字写的时候要与“哀”进行区别。 （3）理解词语的意思。 华侨：旅居国外的中国人。 大抵：大多；大都。 骨气：坚强不屈的气节。 折节：屈服。 秉性：是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。 3．指名分节朗读课文，思考。 媒体出示： 作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？ （注意纠正读音：“分外”的“分”读fèn，“玷污”的“玷”读diàn，“抹净”的“抹”读mā。） （本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋的思想感情。） 4. 读读最使你感动的句子。 5. 理清脉络，概括段意。 （本文共分三部分，根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。首尾各为一段，中间为一段。） 　　第一段（1）由梅花想到外祖父。 　　第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。 第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。 三、研读课文 1. 轻声读读文章开头与结尾，想想它们之间有什么联系？ 开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。 2. 为了表达外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，（媒体出示）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？ 说明：根据课后思考题1后半题给第二段分层。让学生先自学，后讨论、交流。 3．第一层(2自然段)：外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。 　 第二层(3自然段)：外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。 　 第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 　 第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给“我”。 　 第五层(14一15自然段)：分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。 四、复习巩固 1. 小结：课文通过写外祖父爱梅花的五件小事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？我们下节课继续学习。 2．认真抄写“读读写写”中的词语。 3．（1）（媒体出示）组词 衰（ ） 眷（ ） 玷（ ） 哀（ ） 誊（ ） 沾（ ） （2）（媒体出示）写出下列词语的近义词 幽芳——（ ） 欺凌——（ ） 骨气——（ ） 4. 有感情地朗读课文 五、拓展作业 1. 抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 2. 收集热爱