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《梅花元魂》教学设计.doc 10页

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《梅花元魂》教学设计
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6 梅花魂 上海市闸北区洛川东路小学 廖文娟 【教学目标】 1.认识十二个生字,会写十四个生字。正确读写“缕缕”、“幽芳”、“漂泊”、“唯独”、“顿时”、 “稀罕”、“离别”、“大抵”、“精神”、“品格”、“灵魂”、“骨气”、“民族”、“气节”、“磨难”、“欺凌”、“境遇”、“毕竟”、“梳理”、“衰老”、“珍藏”、 “华侨”、“能书善画”、“风欺雪压”、“顶天立地”、“低头折节”、“泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名”、“玷污”、“秉性”、“凉飕飕”、“眷恋”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4.摘录让自己感动的词句。 【课时安排】三课时 【教学准备】 课件 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.学习生字、新词,通读课文。 2.理清课文脉络,概括段意。 3.了解本文的主要内容。 一、导入新课 1.(媒体出示)梅花图,简介梅花品性。 同学们,你见过梅花吗?梅花,主要有红、白两种颜色,花分五瓣,香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放,深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压,它顶天立地,不肯低头折节。 2. 今天我们学习“梅花魂”这篇课文。(板书课题)说说“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。) 3. 梅花虽是有名的花,但为什么说”梅花魂”呢? 二、初读课文 1. (媒体出示) (1)学习生字、新词,通读课文。 (2)作者围绕梅花讲了一些什么事?通过梅花表达了怎样的思想感情? (3)划出最使你感动的句子,读一读。 2.(媒体出示) 缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、秉性、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬 (1)开火车读词语。 (2)你觉得哪几个生字的字形要注意? “幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖;“衰”字写的时候要与“哀”进行区别。 (3)理解词语的意思。 华侨:旅居国外的中国人。 大抵:大多;大都。 骨气:坚强不屈的气节。 折节:屈服。 秉性:是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神,梅花魂。 3.指名分节朗读课文,思考。 媒体出示: 作者围绕梅花讲了一些什么事?通过梅花表达了怎样的思想感情? (注意纠正读音:“分外”的“分”读fèn,“玷污”的“玷”读diàn,“抹净”的“抹”读mā。) (本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事,表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋的思想感情。) 4. 读读最使你感动的句子。 5. 理清脉络,概括段意。 (本文共分三部分,根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。首尾各为一段,中间为一段。)   第一段(1)由梅花想到外祖父。   第二段(2-15)回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。 第三段(16)从梅花想到外祖父的爱国心。 三、研读课文 1. 轻声读读文章开头与结尾,想想它们之间有什么联系? 开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。 2. 为了表达外祖父对祖国的热爱、眷恋之情,(媒体出示)课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事? 说明:根据课后思考题1后半题给第二段分层。让学生先自学,后讨论、交流。 3.第一层(2自然段):外祖父常常教“我”读唐诗宋词,还常流出眼泪。   第二层(3自然段):外祖父对墨梅图分外珍惜,“我”不小心弄脏,他竟大发脾气。   第三层(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。   第四层(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给“我”。   第五层(14一15自然段):分别那天,外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。 四、复习巩固 1. 小结:课文通过写外祖父爱梅花的五件小事,表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?我们下节课继续学习。 2.认真抄写“读读写写”中的词语。 3.(1)(媒体出示)组词 衰( ) 眷( ) 玷( ) 哀( ) 誊( ) 沾( ) (2)(媒体出示)写出下列词语的近义词 幽芳——( ) 欺凌——( ) 骨气——( ) 4. 有感情地朗读课文 五、拓展作业 1. 抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。 2. 收集热爱

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