冯振飞生物—农技教育改革.pdf

第 1 页 探 　　索 篇 冯振飞 第 2 页 第 3 页 珍视 自身的使命 （开篇语 ） 生于 年 ，是一种幸运 ，因为他们是伴随着新 中国的 礼炮声呱呱坠地 的。我正是这幸运 中的一位 ，与共和 国一同走 过了风风雨雨 载历程 ，是新 中国不断发展 、不断进步 的见 证者 。在我与我们伟大 的共和 国一 同迎来 岁生 日之际，我 感慨万分 ，我是在党的阳光下 ，成长起来的一名教育工作者 。 在 年 的教坛生涯里 ，我 曾两度辞官 ，痴 心从教 ；先后完成 了 个科学实验项 目，发表 了 多篇教育教学论文和科研报 告，编写和参加编写了 册 多万字的农技和劳技课教材 ； 创造 了深受学生欢迎和专家好评的 “横讲竖穿”的农技课 （农 业技术课简称 ，下 同）教学方法 ；为农村培养 了一批又一批 的 建设者…… 由于整天忙于学校工作 ，我在教育教学上的探索与实践， 没有系统地进行总结 。 年 月 日，中央教科所研究员 戴汝潜 同志来信 ，希望我能从生物 、农技教育的角度把大半生 的探索展示于众 ，集萃于 《全 国著名特级教师教学艺术与研究 丛书》第二辑 中。同年 月 日，我与戴汝潜研究员见面时， 他又鼓励我要完成探索篇书稿任务 。说实在 的，我从当教师的 第一天起 ，就想争做一流教师 ，教 出一流学生 。为此 ，我为 自 第 4 页 己立下的座右铭是 “学习、钻研 、实干 、奉献”。学习是为了 提高 自身 的政治 、业务素质 ；钻研是为使 自己的业务精益求 精 ；实干才 能 出成绩 ，但 出了成绩不是为索取 ，而是为 了奉 献 ；奉献就是 “捧着一颗心来 ，不带半根草去”，一切为 了学 生 、一切为 了未来 。我真想把 自己从事教育教学工作 的轨迹写 出来 ，请大家教正 。但身不 由己，为了保证我省农村初 中开展 分流教育的需要，省教委安排我负责编写 《农作物栽培》、《果 树栽培》课本 ，供农村初 中选用 。我只好全力 以赴编写教材 ， 保证新学期教学用书 。这样就影响了我撰写生物 、农技教育探 索篇书稿 ，在戴汝潜研究员的多次催促下，我又在工作之余赶 写书稿 ，终于在 国庆 周年前全部完成。 书稿虽然完成 了，但 “学然后知不足 ，教然后知困。知不 足 ，然后能 自返也 ；知 困，然后能 自强也 。故 曰：教学相长 也 ”。多年 的教育教学实践使我逐渐认识到 ：当今教好学生 ， 要给学生一杯水 ，教师只有一桶水 已经不能适应时代 的需要 ， 教师的知识应该像那汩汩的泉水 ，取之不尽 ，用之不竭 。只有 这样 ，教师才能不断引导学生去知识的宝库探索 ，寻求人类 已 知和未知的科学奥秘 。为此 ，我必须 自强不息，自学不止 ，教 育者先受教育。 面对知识经济 的到来 ，我更加珍视教书育人的神圣使命 ， 牢牢把握机遇 ，不断探索 ，加快教育改革的步伐 ，全面推进素 质教育，培养创造性人才，迎接新世纪的挑战。 第 5 页 一 、立志育人 （一 ）铺路立志 年代初 ， 自然灾害使我瘦小枯干 ，但是去公社 中心小 学的 里山路上每天都有我蹒跚的身影 ， “孩子 ，走不动就别 去了……”妈妈心疼地说。 “不，我要去 ！” “老师说