《统计学》课程教的学大纲.docVIP

PAGE PAGE 13 统 计 学 教 学 大 纲 兰州商学院长青学院 二○○六年六月 使用说明 一、课程性质 ??? 统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。统计学是教育部规定的经济学和管理学类本科专业的核心课程，也是学院经济类、管理类相关专业的专业基础课和专业主干课。该课程以现代统计的基本概念、基本理论与基本方法为基本结构，为提供统计信息、应用统计方法、进行统计决策奠定必要的专业基础。本课程是进一步学习经济学类、管理学类相关专业课程的必要前提。 二、教学目的 《统计学》是高等院校财经类专业的必修课、核心课之一。为了使学生掌握市场经济条件下，数据资料的搜集加工、分析及预测方法，本课程将在详细讲解统计理论的基础上，进一步重点阐述统计分析方法在实际工作中的具体应用，力求体现统计学的数量性与客观性相结合的特点。通过本课程的教学，使学生能够在理论联系实际的基础上，比较系统地掌握统计学的基本思想、基本理论、基础知识和基本方法；理解并识记统计学的有关基本概念和范畴；掌握并能运用统计基本方法和技术进行统计设计、统计调查、统计整理和一定的统计分析，使学生掌握并应用该工具为自己所学专业服务，以提高学生科学研究和实际工作能力。 三、教学基本要求 通过该门课程的学习，要求学生明确理解统计这种认识工具的特点、内容和方法；要弄懂各种概念、范畴等基本知识；要求掌握并联系实际应用各统计分析方法。统计学是一门实践性很强的课程，在教学中要善于联系当前社会经济实际和其他学科知识，具体落实各种概念、范畴和统计计算的方法。该课程计算方法很多，提高学生的计算分析能力，也是该门课程教学要求的一个重要方面。 四、教学内容与时数 内容 课时数 第一章 总论 4 第二章 统计调查 4 第三章 统计整理 4 第四章 综合指标 12 第五章 抽样推断 8 第六章 相关与回归分析 8 第七章 时间数列 8 第八章 统计指数 6 合计 54 五、教学方法 按照统计设计、资料搜集、统计描述、统计推断、分析应用的基本过程，灵活运用多媒体教学法、案例教学法、互动式教学法、现场教学法、模拟实验法以及统计调查实践与上机实验等配合使用等多种教学方法，适当辅之小组讨论、问卷设计、调查报告、小型学术论文等形式，循序渐进地诱导、启发和鼓励学生主动思考，积极参与讨论并发表见解和检验见解。教与学协调互动、学与练紧密促进，最终实现使学生有效地掌握所学知识的目的。 六、面向专业 经济学、管理学类各专业。 七、适用层次 本科（专科参照执行）。 第一章 总论 一、教学目的 通过本章的学习，要求对统计学的内容、研究对象、性质、应用范围及基本方法，尤其是统计学的基本概念有正确的理解和认识。 二、基本要求 要求首先对统计学这门课程有一个整体上的认识，了解这门课程的产生和发展过程，并进一步掌握其主要内容和基本方法。 三、教学要点 1、统计一词的涵义、相互关系； 2、统计学的研究对象及其学科性质； 3、统计的应用与基本方法； 4、统计学的基本概念，主要包括：总体、总体单位、标志、指标、变异、变量。 四、教学时数 4课时 五、教学内容 （一） 统计与统计学 1、“统计”一词一般可有三种理解，即统计工作、统计数据和统计学，三者之间存在着密切的关系。 2、统计学是一门收集、整理和分析数据的方法科学，其目的是探索数据的内在数量规律性，以达到对客观事物的科学认识。 3、统计的研究对象是客观现象总体的数量方面，目的是从中总结统计规律。 4、从我国和西方两个视角讲述统计活动的发展过程；统计学从古典统计学、近代统计学演变发展到现在的现代统计学。 5、统计方法主要分为描述统计的方法和推断统计的方法。 6、统计研究的基本方法包括大量观察法、归纳推理法、统计分组法、统计模型法和综合指标法。 （二） 统计学的分科 1、从统计方法的构成来看，统计学分为描述统计学和推断统计学； 2、从统计方法的研究和应用角度分为理论统计学和应用统计学。 （三） 统计学与其他学科的关系 统计学可以用到几乎所有的学科领域，可以帮助其他学科探索学科内在的数量规律。现代统计学和数学、管理学、计算机科学等其他学科或多或少都有一定的联系。统计学与数学及其他学科之间既有显著的区别，又存在密切的联系。 （四）统计学的基本概念 在统计学的研究中经常使用的基本概念包括：统计总体、总体单位、样本、标志、指标、变量、变异、概率等。 六、本章的重点 1、统计学的基本概念； 2、统计学科的研究对象和研究方法； 3、统计学的学科性质。 （七）复习思考题 1、统计的涵义及其他们之间的关系。 2、简述统计的产生和发展过程。 3、统计学的研究对象是什么？研究对象有哪些特点？ 4、怎样理解统计总体的同质性和变异性？ 5、简述统计学与数学