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如何保持学生持久的兴趣，激发学生的学习动机，调动学习的积极性呢？这是我们要好好考虑，并且必须解决好的问题。教师们要在提高自身修养的同时思考出一些能够保持学生学习兴趣的方法。在平时的教学过程中，我总结出了如下几个小妙招。这些妙招适用于低段学员，他们还处于培养学习兴趣和形成学习习惯的阶段，经过了一段时间语文学习，不再像刚接触时那么有兴趣。 妙招1：成立学习小组 课堂纪律与课堂管理是指教师为了维持正常的教学活动，开展、鼓励学生积极配合教师，参与英语学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习、积极主动参加学习创造良好的条件。小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。然而，语文课堂活动较多，为了顺利地完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要，除了常规的课堂管理方法外，教师可尝试成立学习小组： 教师首先需制定并公布学习小组规范并指定小组成员，建议将班级学生分为两组，每组两人，学生A是具有良好学习习惯，遵守行为规范，并热心帮助他人的学生；学生B是不遵守课堂规范，自控能力较弱或严重扰乱课堂的学生。 a.课堂上，教师安排小组坐在一起，学生B需监督学生A的课堂学习，协助教师制止说话或者小动作等情况； b.课前辅导或下课时，学生A须向学生B抽查生词，加强学生对所学知识的运用； c.按学习小组成绩排名听写或考试成绩，所以，学员除了自己掌握好知识外，还需要尽量去帮助另一个较差的小朋友，争取共同进步； d.建立奖励制度：为鼓励每一个有进步的小朋友，树立信心，教师应保证奖项的多样化。如：进步奖，课堂纪律奖，最佳指导小教师奖，和最具潜力奖等等，并请全班学员公开投票选出获奖者。这样不但促进学生的争先创优，培养积极进取的精神，还为一部分学生树立了学习的榜样 我在班上使用了小组学习制度后，取得了明显的效果。学生的学习积极性有了很大的提高，学习习惯有所改善，增强了学生的责任感和主人翁意识，在情感教育上，使学生懂得了分享，关爱和合作。 妙招2：推荐小值日生 小学生好表现，这是他们的特点，他们很期待自己的表现能得到老师的肯定。根据他们这样的特点，教师可以就学生的综合表现或进步情况推荐一名小值日生在课间就学生的行为进行监督，维护课间纪律。值日生有权利根据实际情况对其他学生进行奖励或指正，并提倡相互监督，采用“小奖金”的方式向小值日生汇报。通过小值日生的选拔，学生在自律和他律行为上均得以规范。 妙招3：自主互评 二年级学生年龄小，所以从最简单的开始，寻找优美的词句、寻找错别字、病句，同时也可以寻找同学习作中其他好的方面。又因为学生也是有层次的，在互评中有的肯定能发现问题，而有的同学肯定 评得有失偏颇或者看不出问题。所以需要老师一步步指引，通过实践 证明，二年级习作互评很实用。在这三读法的指引下，学生一个个都非常认真，小眼睛在仔细地搜寻，比对待自己的作文要认真好多倍。另外，设计的填空式的“同学评价条”也非常切合学生的实际，学生便于操作。很多学生不仅找出了优美词句，错别字，还在最后一 个自由发挥的填空处能有自己的见解。有的学生写道：“我觉得你的环境描写很优美。” 有的写道：“你的第二段把自己着急的心理写得很好。”语言虽然稚嫩，但这是孩子鉴赏的第一步呀！ 妙招4：不定期举行各项比赛 教师在学生知识储备量达到一定的情况下，设计一些类似比赛的活动课。比如歌曲，朗诵，生词……教师为学生规定主题，请每组小朋友就相关主题进行歌曲童谣的表演，其他的小朋友当小评委。还可以利用课前或课后10分钟左右的时间，比比谁的生词写的多，好。学生不仅得到鼓舞，同时，精心准备的过程也是对所学的知识的再复习和对课外知识的涉猎。 妙招5：可以省略姓氏来叫学生回答问题 在语文课堂中，特别是对低段的学生不可能是一个严肃，安静的课堂，老师还不如幽默一点来掌握课堂，比如我们班叫“向语欣”的同学，你可以叫她“语欣同学”，“语欣女士”，这样不仅可以引起学生们的注意，还可以使被点到名字的同学感到亲切，更自信的回答问题。 以上是我在日常教学中总结出来的几点“小妙招”，觉得对自身的教学有了一些帮助，学生也更容易接受更有兴趣，提高了学习质量等。但在今后的教学中，我还需要不断总结类似的经验或者教学中的亮点，并和大家进行分享。