数学人教版八年级上册三角形教学设计.docVIP

12.3.2 等边三角形（教学设计） 熊明飞 【教学目标】 1.知识与能力： 理解并掌握等边三角形的定义，探索等边三角形的性质和判定方法；能够用等边三角形的知识解决相应的数学问题． 　　2.过程与方法： 在探索等边三角形的性质和判定的过程中，体会知识间的关系，感受数学与生活的联系． 3.情感、态度与价值观： 培养学生的分析解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯． 【教学重点】 理解并掌握等边三角形的定义，探索等边三角形的性质和判定方法；能够用等边三角形的知识解决相应的数学问题． 【教学难点】 等边三角形性质和判定的应用． 【教学方法】 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高． 【教学过程】、 一、复习等腰三角形的性质和判定方法，引入新课。 设计意图：通过复习巩固旧知，并据此引出新的问题。 二、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容 在等腰三角形中，有一类特殊的三角形——三条边都相等的三角形，我们把这样的三角形叫做等边三角形． 活动1 请你探索等边三角形的性质． 学生活动设计： 学生独立思考，然后进行交流，在交流中完成： （1）所有性质的探索； （2）性质的证明． 教师活动设计： 让学生归纳所有性质，并证明所有的性质（可以口述）． 归纳： = 1 \* GB3 ① 等边三角形三个内角都相等，并且每一个角都是60°．