新人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》精品教案.doc

新人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》精品教案 教学内容：人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）P84例6。 一、教材分析 《9的乘法口诀》是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第六单元表内乘法（二）第84页的内容。教材用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画9条龙舟比赛的情境图引入教学，然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。它是在学生熟练掌握2—8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意2—8口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。 二、教学目标： 根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等几个方面制定如下教学目标： 知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。（2）初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。 过程与方法目标：(1)引导学生经历编制9的乘法口诀的过程。（2）引导学生找到9的乘法口诀规律，寻找最佳的记忆方法。（3）会用9的乘法口诀解决简单的实际问题 情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。(2)体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感，并形成初步应用意识。。 三、 教学重点、难点： 教学重点：了解9的乘法口诀得来源，经历编制9的乘法口诀的过程。  教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记 四、教学方法 教学是教与学的统一体。我们应该从教与学两方面确定教学方法。 （一）教法： 教与学是共同体，教师的教是立足于学生的学，服务于学生的学。《小学数学课程标准》指出教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，根据教材及学生的特点，在本节课的教学中，我要突出以下几点： 1、注意唤起儿童的已有的知识和经验，找准教学起点。 《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了2－8的口诀的编制经验，有些学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，所以在引入环节创设利用2-8的乘法算式让学生抢答，说出算式表示的意义。让学生通过复习已有2—8的乘法口诀知识，激活已有的编制乘法口诀的初步经验，从而找准教学的起点，切入教学，为9的口诀的学习提供相应的固着点和支撑。 2、提供恰当的“数学原型”，让学生经历知识的“再创造”。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：有效的数学学习唯一的方法就是让学生经历知识的“再创造”。这就需要我们为学生找到恰当的“数学原型”。本节课有两个数学原型，第一个是课件为学生呈现的龙舟比赛的情境图，引出学生用连加或用乘法解决的问题。第二个数学原型是为学生学习乘法口诀设计的一个准备环节，在学生观察和思考后利用加法的知识完成教材情境图下面的袋鼠跳格图，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。有了龙舟赛图和乘法算式为“数学原型”，学生就能够“再创造”出9的乘法口诀。 3、进行“启发式”教学，引导学生自主探究。 孔子曰：“不悱不启，不愤不发”。在教学时，要通过问题设置或相关谈话，对学生进行启发诱导。本节课设计的主要问题有3个：有9条龙舟，每条龙舟上有9个人，你能提出哪些数学问题？这些问题如何算出结果，你能用乘法算式表示吗？通过乘法算式你能想出新的口诀吗？这些问题会为学生探究指明方向，增强学生对数学信息的敏感度，并从中获得清晰的数学知识。 4、面向全体学生，让每一个学生都参与到学习中去。 《小学数学课程标准》指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生在学习了7，8的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在学习9的的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，合作学习，相互启发，相互帮助，共同探讨，让全体学生共同参与，学有所获。 （二）学法： 在注重教法的选择时，还要注重学法的指导。在学法指导上，要突出自主、探究、合作等特征，具体要突出以下几点： 1、能准确地把握数学信息。 在课件展示龙舟赛