《鸟岛您》教案.docVIP

通州区十总小学二年级语文学科集体备课教案 课题 鸟岛 总课时 2 第 1课时 ?主备人 ?顾玲 执教者 教学目标 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 会认读本课的生字，理解由生字组成的词语；能正确、美观地书写“部、筑、育、密”这四个生字。 3、 通过读课文，初步知道鸟是人类的朋友。 教学重点 识字、写字、朗读课文 教学难点 理解由生字组成的词语。 教学过程 合成案 复备调整 【板块一】 1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。（板书：鸟岛）一起读课题—— 2、出示图片，这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么？请你说说看。 3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。 【板块二】 1、学生自由读课文。 2、检查生字词。 （1）出示第一组词 西部 养育 玉白色 筑巢 人类 朋友 因为 拾鸟蛋 青海 伸手 密密麻麻 A、多种形式认读。 B、、这里的两个“yu”是同音字，你还能用它们再组一个词吗？ （2）出示第二组词。 一群一群 筑巢安家 养育后代 各种各样 密密麻麻 一个挨着一个 （多种形式认读。） 3、读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？ 【板块三】 1、课文里是怎么用这两组词的呢？请小朋友再读读课文，找一找。 2、第一组词，谁来说？指名说。 （出示第二自然段）指名读，齐读。 3、出示第二组词。第二组词，课文里又是怎么用的？请你说。 （出示第三自然段）自由练读，指名读，齐读。 4、出示两组词。 这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。 【板块四】 1、这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？ 2、学生默读课文 交流。 3、哦，鸟岛在你们心中这么美呀！你从哪句话感受到的，自己好好读读那一句，等一会儿跟大家一起分享！指名读 4、下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。 【板块五】 1、出示：部 筑 育 密 玉 指名读，齐读 2、范写：密 注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。 3、写习字册。 ? 通州区十总小学二年级语文学科集体备课教案 课题 鸟岛 总课时 2 第 2 课时 ?主备人 ?顾玲 执教者 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。 3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点 有感情地朗读和背诵课文，写字，积累课文鲜活的语言。 教学难点 ?图文对照，理解课文内容 教学过程 合成案 复备调整 【板块一】 小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。 【板块二】 1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。 2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？ 3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？ 4、过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。 （播放鸟岛录像）。 【板块三】 过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？ 让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。 1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（六月） 2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？进行说话练习。 3、说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多） 4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。 你能用“最”来说一句话吗？ ? 5、指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多） 6、出示句子，比较。 7、你愿意把第二句话来给大家读一读吗？ 8、密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？ 9、齐读这一段。 【板块四】 1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？ 2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？ 3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？用“陆续”说一句话。 谁来读读这句话？ 4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？ 5、出示词语：筑巢安