《利用化新学方程式的简单计算》教学设计.docVIP

《利用化学方程式的简单计算》教学设计 教学目标 1、知识与技能 （1）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法； （2）通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。 （3）通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。 2、过程与方法 （1）通过多练习的方法，调动学生的积极性。 （2）通过习题的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。 3、情感、态度与价值观 （1）通过规范计算格式的教学与训练，培养学生严谨求实的科学态度。 （2）培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。 （3）通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。 教学重点 1、由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 教学难点难点 1、解题格式的规范化 2、根据化学方程式计算 教学时数：2课时 教学过程 第一课时 一、复习提问，引入新课 1、书写化学方程式要遵循的两个原则及书写步骤？ 2、完成水电解的化学方程式，并算出反应中各物质间的质量比。 说出该化学方程式表示的意义。 3、在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比是一个定值。因此，利用这个比例关系，根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物（反应物）。 点燃 2H2O == 2H2↑+ O2 ↑ 点燃 质量比 ： 36 4 32 若 ： 72 ( ) ( ) 108 ( ) ( ) 18kg ? 二、新课讲授 [板书]课题3 利用化学方程式的简单计算 [教师]前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢? [例题1]加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气? [分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。 [师生共同阅读、讨论] [讲解并板书] 解：设加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 2×（39+55+4×16） 2×16 6.3g x x==0.6 g。 答：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气。 [思考]根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? [学生思考、讨论并回答] [教师总结并板书]1、根据化学方程式计算的解题步骤 (1)设未知量； (2)写出反应的化学方程式并配平； (3)写出相关物质的相对质量； (4)标出已知量、未知量； (5)列出比例式 (6)解比例式，求出结果 (7)简单作答 [巩固练习] 现在黑板上出现的解题格式符合解题的步骤。今后我们在做计算题时，一定要严格按这样的解题格式书写。 [例题2] 工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨，同时生成多少吨二氧化碳？ 解：设需要碳酸钙的质量为x。 CaCO3CaO + CO2↑ 100 56 x 10 t x==18 t。 答：需要碳酸钙18 t。 [归纳]根据上述两例可知，利用化学方程式不但可以由已知反应物的质量可以求生成物的质量，还可以由已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，对于解题步骤与书写格式掌握的怎么样?我们一起来看一个课堂练习。 [练习]此处用一个有多处错误的例题出现在学生的面前，从比较、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式。出示练习题 15.5克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克 解:设可生成X克五氧化二磷 点燃P + O2 ===== P2O5 点燃 31 142 15.5 X 31 31 15.5 —=— 142× 142×15.5 142 X = 7131X = -------------- = 71 31 X = -------------- 找出所解答案中的错误,并修改。 三、课堂小结 根据化学方程式的计算，关键在于正确书写化学方程式，这里包括正确书写反应物、生成物的化学式，化学方程式的配平。解题时一定要认真审题，明确题意、解题思路和步骤，书写格