《老人呵与海鸥》教学设计徐金娟.pptVIP

当学生读到第三自然段的二三句话时，很容易读出，老人与海鸥很熟悉，只要老人一呼唤，海鸥就应声而来， 这时，教师可以让学生，联系一下上下文，再看看，老人的呼唤与其他人还有什么不同， 在学生交流中，这句话是不容易理解，是难点也是重点，通过小组合作学习的方式及联系生活实际让学生理解到，老人放食物的方法与别人不一样、再引导学生想象，把老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，想象成活的画面，你的眼前如同看到了什么，我想，学生a会动的音符，老人快它们就快，老人慢他们就慢。 b感觉到老人像是指挥家，二海鸥是演员。 海鸥饿得时候会快，来得多时快，但海鸥吃得快饱时，就会，慢下来 从而理解到：表面上看，海鸥似乎是依着老人的节奏时快时慢，其实是老人在迎合着海鸥边走边放，进一步体会到老人对海鸥的情谊， 学生很快就可以通过第四自然段的这句描写，读出，老人的呼唤其实是在叫海鸥的名字，她给每只海鸥都起了名字，真的很熟悉，好像把海鸥当作了自己的儿女，当作了自己的朋友，学生理解到这点后，再读这句话，就更加亲切了，学生读后教师再次点拨，同学们读的真好听，但你们读的与作者所写的有一点不同，你们发现了，，让学生抓住，唱字，再来体会，学生再读，从而知道了，老人哪里是叫，哪里是呼唤啊，其实是在抑扬顿挫的唱这歌啊，每个名字都是一首歌啊，还可以通过这句描写感受到老人那种快乐的心情，而这种心情是海鸥带给他的，有了这样的体会，再读这句，我想就更有味道了 当学生读到第三自然段的二三句话时，很容易读出，老人与海鸥很熟悉，只要老人一呼唤，海鸥就应声而来， 这时，教师可以让学生，联系一下上下文，再看看，老人的呼唤与其他人还有什么不同， 喂海鸥的时候，他蹲在湖边，身体弯成了弓，原来这几天他病的很重，三天才吃了一碗面条，觉得好些了，就来他的海鸥，谁知这却成了最后一眼，他是位孤寡老人，家里小的只能放下一张床，最值钱得东西是六个鸡蛋和一小袋面粉。 朋友为老人在翠湖边开了追悼会，很多人都认识这位老人，大家纷纷在遗像上签字，留言，所以的空白处都写满了，他的儿女也还了。 学生默读后，能很快的找到描写海鸥为老人送行时的这四句描写使人惊异，意想不到 这时，引领学生先跳出文本，想，如果当时你就在翠湖边，看到这样的情景，你的脑海中会闪现什么问题，我想，学生会说，为什么海鸥会扑向老人的遗像，为什么会有这样意想不到的事情，老人到底为海鸥做了什么等等问题，学生要想解决质疑的问题，要充分读明白老人与海鸥之间有着怎样深厚的情谊后，才能理解，这样就使文章的两部分内容紧密的勾连在一起。 “ ” “ ” 义务教育课程标准实验教科书　小学语文　六年级上册 歙县新安小学 徐金娟 字词过关 会读会写 塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 歇息 抑扬顿挫 炸了营 撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀 啧啧称赞 肃立不动 亲昵说话 白色漩涡 （老人喂海鸥） （海鸥送老人） 默读课文15—17自然段，找出描写海鸥举动的句子。 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像的上空，像是前来瞻仰遗容的亲属。 海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 请同学们再次默读课文，用波浪线画出老人喂食海鸥的句子，边读边批注感受，待会儿交流。  老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。 立刻便有一群海鸥应声而来，几下就把饼干丁扫得干干净净。 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”…… 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就把饼干丁扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大