学前儿童科学教育.doc

PAGE PAGE 3 《学前儿童科学教育》A/B模拟练习题答案 一、学前儿童科学教育对于社会发展的意义 二、学前儿童科学教育对于个体发展的意义 2、一、科学性和启蒙性 二、广泛性和代表性 三、地方性和季节性 四、时代性和民族性 3、一活动的准备过程 （1）知识的准备。（2）情感的准备。（3）材料的准备。（4）空间环境的准备。 二、活动过程的指导 　（１）教师根据课题内容及目标，从儿童已有的有关经验出发，或从提供给儿童的探索材料或环境出发，提出问题或简短的指令，引起儿童的好奇，激发儿童参与探索活动的兴趣和积极性。　　（２）教师提出启发性的问题，引导儿童从多方面、使用多种方法和探索对象相互作用，去感知、操作、发现和思考。　　（３）教师观察、了解儿童探索活动的情况（包括儿童参与活动的主动性、积极性，如：儿童是在自己操作，还是在等待教师指导；儿童的操作方法、他们的发现及问题；儿童的自言自语、同伴间的轻声细语；儿童的情绪表现等）。　　（４）要求和鼓励儿童表达自己的发现。　　（５）教师以简短的语言，概括、小结儿童的发现，并再一次提出针对性的问题，启发、鼓励儿童在前次探索、发现的基础上，继续进一步探索，以寻求答案或新的发现。　　（６）教师观察、了解儿童的探索情况。　　（７）教师鼓励、启发儿童描述自己的探索过程和方法，陈述自己的发现和问题，以及在活动中的感受。　　（８）教师在儿童表达、交流信息的基础上作出小结和评价，包括对本次活动的知识点的小结，对儿童学习过程及表现的评价。　　最后，活动结束，教师可以将这次活动引向一日活动中的其他活动，鼓励儿童继续探索。 4、如何认识学前儿童科学教育的含义。 参考答案： 答：学前儿童科学教育是教师引发、支持和引导学前儿童主动探究、经历探究和发现的过程，使学前儿童获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，获得乐学、会学这种有利于学前儿童终身发展的长远教育价值。学前儿童科学教育的内涵应包含以下几个方面：　　１．学前儿童科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程。　　２．学前儿童科学教育是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程。　　３．学前儿童科学教育是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。 5、阐述学前儿童自然生态环境教育内容。参考答案： 答：（一）自然界中常见的动植物及其与环境的关系　　1．观察常见动植物的生活及特征，探索动植物的多样性　　2．探索和初步发现动植物和环境的关系　　在观察动植物的同时，还可通过具体的事实，引导儿童探索和初步了解动植物和环境之间的关系，比如：　　（1） 动植物的多样性和环境的相互关系。不同的环境中，生活着不同的动植物。　　（2） 动植物的形态结构和环境的关系。可以在观察的基础上，探索不同环境中的动植物，在形态结构上有什么不同，以及它们和环境之间的关系。　　（3） 动植物的生长和环境的关系。还可以让儿童初步了解动植物对环境的影响，特别是植物对环境的净化作用。　　（4） 动植物和季节变化的关系。　　（5） 动植物和人类的关系。　　（6） 动植物之间的关系。包括动物和动物的关系，动物和植物的关系。可以让儿童了解动物之间的朋友和敌人，初步了解不同动物的食性。　　（二）自然界中的无生命物质及其与人、动植物的关系　　自然界中的无生命物质，主要指沙、石、土壤、水、空气以及太阳、月亮、星星等空间环境。　　1．沙、石、土　　2．水　　（1）感受它的无色、无味、无臭、透明，但无需儿童用语言描述。　　（2）探索一些和水有关的物理现象，如水向低处流，水有浮力，水能溶解一些物质。　　（3）让儿童探索固态、液态和气态的水以及相互变化的现象。　　关于水的生态意义，主要包括以下内容：　　（1）让儿童了解自然界中的水对于人和动植物生存的重要性。　　（2）让儿童了解自然界中的各种水源──江河湖海等。　　（3）通过实验、讨论等活动让儿童认识水对于生命的重要性。　　（4）结合儿童的生活经验让他们懂得要节约用水、保护水源的清洁。　　3．空气　　4．太阳、月亮和星星　　（1）可以让儿童观察天空中的太阳（注意不能用肉眼直接观察）。　　（2）通过实验来让儿童体会到太阳能给我们带来光和热，是人、动植物生长所必需。　　（3）可以让儿童观察并记录月相的变化。　　如果儿童对更多的天文知识感兴趣，也可以引导他们从图书等其他途径来获取知识。　　（三）人与自然环境的关系　　自然生态环境的教育，特别要体现人与自然的和谐关系。应该培养儿童从小懂得人和自然环境中的事物是朋友的关系，从小关注周围的环境，保护周围的环境。 6、阐述教师对待学前儿童提问的方式。 参考答案： 答：(１)直告式。对学前儿童提出的一些问题，要直