物理人教版八年级下册危玉葵《机械能及其转化》教学设计.docVIP

第十一章 第4节 教学设计 课题 第十一章　第4节　机械能及其转化 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道什么是机械能； 2．理解动能和势能的转化，机械能守恒； 3．能的利用。 （二）过程与方法 通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。 （三）情感·态度·价值观 渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。 重点 难点 教学重点、难点： 理解动能和势能的转化。 教学方法 实验、讨论、归纳、对比 教具学具 多媒体课件、滚摆、单摆、U型轨道 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 机 械 能 的 概 念 复习提问的同时 板书 机械能 1．动能、势能统称为机械能； 动能 机械能 重力势能 势能 弹性势能 2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。 思考，回答问题。 复习了上一节课的知识，并完成相应的习题，为新课作铺垫。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 知识回顾： 1.影响动能大小的因素是什么？ 2.影响重力势能大小的因素是什么？ 3.影响弹性势能大小的因素是什么？ 以学生天天上学的场景引入新课： 人骑自行车下坡，速度会越来越快，在这过程中?人和车的重力势能 ，人和车的动能 。（说出你的依据） 思考，回答问题。 从生活中的现象切入新课。有些物体会同时具有动能和势能，且动能与势能可以相互转化，将动能和势能统称为机械能有必要，便于研究能量问题。 机 械 能 的 转 化 及 守 恒 展示和提问 演示滚摆实验 请学生观察滚摆的运动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？ 展示蹦床的图片和蹦床的视频 观察视频分析蹦床运动员从高空下落的蹦床，又重新上升到高处的整个运动过程中势能和动能的转化情况。 指导学生进行实验教科书中的铁锁摆动的实验 实验前提问：钩码会打到鼻子吗？ 分析在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的，为何钩码不会打到鼻子。 实验：小球在U型轨道上滚动情况 通过分析知道小球不能回到原来高度是因为小球与轨道有摩擦，进步推理，如果没受到阻力，小球的机械能将会守恒。 学生小实验：搓手，说出手的感觉，分析得出机械能会转化成其他形式的能 讲授 大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。 板书 2．机械能守恒：当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。 观看和思考 观察分析高度和转动速度的变化，由此分析能量的变化，完成学案。 观察分析蹦床的形状变化，由此分析能量的变化，完成学案。 学生代表参与实验 思考为何不会打到鼻子 进行实验 在实验中观察、思考、分析，或者谈谈亲身的感受。 学生动手做实验 聆听 这个实验可视性好，通过高度和转动速度可以看到动能和势能的变化。 突出本节课的重点。展示视频和图片是为了说明势能可以转化为动能，能量没有消失，只是能的形式发生了变化，能量的所有物体改变了。 巩固前面的知识 通过实验让学生亲身体会机械能会转化成其他形式的能——热能（内能） 学生通过实验，体会动能和势能能够在一定条件下相互转化且守恒。 让学生在实际问题中尝试运用知识，以达到理解、掌握知识的目的。 水 能 和 风 能 的 利 用 板书 1．水能和风能是机械能 展示图片或视频 请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。 讲授 水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。 展示 展示图片或者视频，表现自然界的机械能有利也有弊。 板书 2．在水（风）力发电站，将水（风）的机械能转化为电能。 提问 请学生观看图片或者视频，了解：水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。 观看 了解机械能与其他形式能的转化。 观看，思考分析 了解水能的破坏性释放造成灾害。 思考 基于观看的内容思考问题。 提高学生合理利用能源、保护环境的意识。 课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图 小 结 总结 什么是机械能？ 什么叫做“机械能守恒”？ 聆听，总结 反馈练习 教师活动 学生活动 设计意图 练 习 引导学生讨论 试从能量角度分析“不尽江河滚滚流，流的都是煤和油”中的道理。 讨论 将能量、做功、能源结合起来，宣传节能意识，倡导绿色能源。 板书设计 第4节 机械能及其转化 一、机械能 1．动能、势能统称为机械能； 2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。 二、机械能的转化及守恒 1．动能和势能能够相互转化； 2．机械能守恒，当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。 三、水能和风能的利用 1．水能和风能是机械能； 2．在水（风）力发电站，将水（风）的机械能转化为电能。