高中地理第4课 专制集权的不断加强 名师精编课件（岳麓版必修1）.ppt

解析：刘邦的话是两层意思：一是限定只有刘姓才能当诸侯王，二是没有刘姓皇帝的批准，非刘姓的人没有大功是不能被封侯的。很显然刘邦此举之目的在于加强朝廷对地方的控制。 答案：A 课标要求 知识梳理 课堂导学 典题剖析 栏目链接 [例3] 　　(2014·汕头质监)宋代有个叫钱昆的少卿，世代都是余杭人。余杭人喜欢吃蟹。钱昆曾经要求外放到地方上去当州官，別人问他想到哪个州去？钱昆回答说：“只要有螃蟹而沒有通判的地方就可以了。”这讽刺了宋代(　　) A．君主专制的过度膨胀 B．中央集权的高度强化 C．重文轻武的政治原则 D．程朱理学的空疏学风 课标要求 知识梳理 课堂导学 典题剖析 栏目链接 解析：本题考查提取有效信息的能力，我们要理解君主专制与中央集权的不同，君主专制是一种决策方式，将决策权力收到君主手中，中央集权是中央控制地方；螃蟹不是重点，重点是“没有通判”，通判是宋代设立的官职，可有权直接上书中央，监察州长官，通判的设立，加强了对地方的控制，是加强了中央集权，故B项正确；通判并没有涉及决策权力收到君主手中，故A项错误；并没有说通判是文官以及以文制武的问题，故C项错误；材料没有涉及理学的问题，故D项错误。 答案：B 课标要求 知识梳理 课堂导学 典题剖析 栏目链接 [例4] (2013·江苏单科)光绪《大清会典》载：“谕军机大臣行者，既述，则封寄焉。凡有旨存记者，皆书于册而藏之，届时则提奏。议大政，谳(审)大狱，得旨则与。”材料说明军机处(　　) A．地处内廷，专管军务 B．参与政务，秉旨办事 C．设有官衙，机构完备 D．专理刑狱，职能单一 课标要求 知识梳理 课堂导学 典题剖析 栏目链接 解析：本题考查对材料信息的提炼和所学知识的迁移运用能力。从题干材料信息“议大政，谳(审)大狱，得旨则与”可知B项正确。军机处最初只参与处理军务，后来职权扩大，参与处理内政外交、制定军国大计、审理重大案件等，由此可知A、C、D项表述错误。 答案：B 课标要求 知识梳理 课堂导学 典题剖析 栏目链接 [例5] 　(2013·山东文综)自秦汉至宋元，中国政治制度变革的总体趋势是(　　) A．地方政府的自主性逐渐被削弱 B．国家行政权逐渐转移到君主手中 C．宰相逐渐退出权力中心 D．世卿世禄的贵族政治逐渐被打破 课标要求 知识梳理 课堂导学 典题剖析 栏目链接 解析：题目考查对历史趋势的总体理解，从汉到元中国专制主义中央集权不断加强，国家行政权力逐渐转移到君主手中是在明朝废除宰相之后，排除B；元朝宰相位高权重，直到明朝宰相才被废除，排除C；世卿世禄的贵族政治从秦朝就开始被打破了，排除D；秦朝实行郡县制，郡县长官由皇帝任命，开始建立中央集权对地方的有效管理，汉朝时期颁布推恩令加强了中央集权，宋朝时期对地方的行政、经济、兵权都收归中央，元朝实行行省制度，加强对地方的有效管理，所以A项正确。 答案：A 课标要求 知识梳理 课堂导学 典题剖析 栏目链接 ※关注多元史观 政治文明是指人类社会政治生活的进步状态和政治发展取得的成果。它包含了政治制度的演进、政治价值观、政治信念和政治情感的更新变化。从其演进中，把握中国古代政治制度的发展，如中央官制，选官、监察、地方官制的演变等。以史为鉴，其对现今社会仍具有借鉴意义. 课标要求 知识梳理 课堂导学 典题剖析 栏目链接 [例6] 　2011年10月《数字报刊》一文提出：“同时代的历史人物乾隆与华盛顿如果见面了，谈三权分立，双方会打起来，谈文字狱，他们会打得更凶……”乾隆与华盛顿出现分歧从文明史观视角看源于(　　) A．农耕文明与工业文明的差异 B．传统教育与现代教育的差异 C．两人人生经历的差异 D．两国国家利益的冲突 课标要求 知识梳理 课堂导学 典题剖析 栏目链接 解析：乾隆生活在农耕文明社会，思想专制、保守。华盛顿生活在近代，美国工业化开始，故选A项。 答案：A 课标要求 知识梳理 课堂导学 典题剖析 栏目链接 第一单元　中国古代的中央集权制度　　　　　　　　　 　　　　　 第4课　专制集权的不断加强 课标要求 知识梳理 课堂导学 典题剖