让“错误笑”精彩起来.docVIP

PAGE 中央广播电视大学 汉语言文学专业毕业论文 论文题目： 让“错误”精彩起来 学生姓名 叶 学 飞 学 号 20091330090634 指导教师 陈 丽 燕 专 业 汉语言文学 年 级 2009春汉语言本 学 校 浙江电大龙泉分校 目 录 摘要 …………………………………………………………………………………1 关键词 ………………………………………………………………………………1 一、不要让错误“夭折” …………………………………………………………1 （一）严厉批评“错误” …………………………………………………………1 （二）有意回避“错误” …………………………………………………………1 （三）一味赏识“错误” …………………………………………………………2 二、宽容错误，拥有精彩……………………………………………………………2 （一）缩小错误——把自信还给学生………………………………………………2 （二）宽容错误——把微笑献给孩子………………………………………………3 三、善用错误，精彩思维……………………………………………………………3 （一）利用错误，寻找情趣。………………………………………………………3 （二）捕捉错误，收获意外。………………………………………………………3 （三）将错就错，因势利导。………………………………………………………4 （四）、故意出错，催化效果。……………………………………………………5 参考文献………………………………………………………………………………6 让“错误”精彩起来 【摘要】：在一切为了学生的发展的新课程理念下，课堂生成的一个情境、一个问题、一个信息、一个错误都是宝贵的教学资源。教师在教学中要善于把握机会，牢固树立“错误是资源”的意识，正确地对待错误，抓住最富成效的学习时刻，让学生从错误中获得更多更完美的知识。我们要允许学生出现错误，学生的错误，积极挖掘错误中蕴藏的宝贵的教学资源，捕捉错误中的亮点，让错误成为启迪思维的“催化剂”，让错误成为课堂教学的一道“风景”。 【关键词】：新课程理念 课堂 “错误”资源 宽容 善待 在语文教学活动中,“错误”是学生因各种原因出现了违反教学结论或语文学习方法的现象，可以这样说，语文课堂上每天都有学生在出错。“谁不考虑尝试错误，不许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”（盖耶）可见，面对学生的错误，不能简单地判定为学生在学习过程中出现次品，而应该充分挖掘其间隐藏着的教育价值，抓住学生犯“错”的契机，把错误变成宝贵的教学资源，促进学生主动、有效的发展。作为教师，面对这么宝贵的财富，我们应一改以往对待错误像“敌人”一样的态度，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践。我们要允许学生出现错误，善待学生的错误，积极挖掘错误中蕴藏的宝贵的教学资源，捕捉错误中的亮点，让错误成为启迪思维的“催化剂”，让错误成为课堂教学的一道“风景”。但是，真正要利用好 HYPERLINK /article/ 学生的错误，不是一件容易的事。 一、不要让错误“夭折” 课堂是容易出错的地方，我们的教学如果没有错误，那将是不完美的。试想，如果课堂能像教师想象得那样顺利，那样精彩，课堂还是课堂，学生还是学生吗？ 但是在现在的 HYPERLINK /article/ \t _blank 教学中， HYPERLINK /article/ 教师对 HYPERLINK /article/ 学生的错误的处理存在着这样的现象。 （一）严厉批评“错误” 课堂上出现“错误”成了打乱教学预设、影响课堂流畅的“罪魁祸首”。对于 HYPERLINK /article/ 学生出现的课堂错误， HYPERLINK /article/ 教师往往缺乏耐心，怕耽误 HYPERLINK /article/ \t _blank 教学进程，表现出闻错色变。一旦学生课堂上回答错误或出现偏差或不流畅，就简单粗暴地打断学生的话语阻止学生的发言，严厉地批评学生，甚至斥责挖苦学生。 【案例1】在教学《我的战友邱少云》这一课，在读到“千斤巨石……”这句话时，教师让学生看《我的战友邱少云》电影 HYPERLINK /article/ 片段，然后说说自己的想法。许多 HYPERLINK /article/ 学生都说邱少云如何伟大、如何勇敢……但一 HYPERLINK /article/ 孩子说：“邱少云，你真是一个傻瓜。”该 HYPERLINK / \t _bl