人教版小学数学四年级上册说课稿.doc

人教版小学数学四年级上册说课稿 1.1《亿以内数的认识》说课稿 我今天说课的题目是《亿以内数的认识》我将从教学目标、教法选择、学法指导、教学过程设计等方面来阐述我这节课的教学设想。 说教学目标 本课是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。 依据教材地位、课标要求及学情特点我将本课的教学目标确定为： 1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，类推相邻两个计数单位之间的关系，掌握各计数单位之间的关系。掌握亿以内数位顺序。 2、通过沟通新旧知识之间联系的过程，体验迁移、类推的思想和方法。 3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为： 掌握亿以内数位顺序表。 依据学生现有的认识结构和心理特征我将教学难点确定为：计数单位与数位的区别与联系。 课前准备的多媒体课件和学生自带的计数器。 二、说教法选择 一、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。 二、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 三、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 三、说学法指导 一、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。指导学生学会在动手中学，在实践中学的方法。 二、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。 三、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的学习和应用数学的意识。 （四）说教学过程： 一、创设情境，导入新课 首先，课件出示有关汶川大地震资料，结合资料数据向学生提出： 在这些数据中，有几个一位数？几个两位数？几个三位数、四位数……？“5979”中，7左边的“9”与右边的“9”有什么不同？试读“20000”、“400，0000”。 然后，出示第五次全国人口普查数据，让学生感受日常生活中大数的存在。尝试读这些数据。 揭示课题：亿以内数的认识。 [设计意图：用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学生自愿的学习新知，也更容易掌握新知。] 二、自主探索，合作交流 1、认识1亿。 首先，以北京市人口1381，9000人为例试读,认识万以上的计数单位,十万,一百万,一千万,一亿。 然后让学生观察并动手拨计数器，发现10一千是一万，10个一万是十万， 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 最后加强学生交流，巩固认识。 2、指导小组讨论学习计数单位之间的关系. 在这个环节中，激发学生思考：万,十万,百万,千万,亿是什么，了解计数单位概念。在思考中发现这些计数单位之间的关系。 然后让学生观察板书，思考拨珠过程，交流得出结论：每相邻两个计数单位之间的进率是十。 3、认识数位和数位顺序表 (1)学习数位 指导学生认知数位概念。将1381，9000按数位顺序写出.让学生说出每个数字所占的数位名称,计数单位,表示有多少个这样的计数单位.并同桌学生互相说一说数位上的数各表示多少. 4,学习数级 介绍我国计数的四位分级法.(在数位表上增加栏,并标明数级,从右向左四位分一级,第一级是个级,第二级是万级,第三级是亿级个级、万级以及后面要学到的亿级都是数级.按级读出北京市人口数.) 5、巩固练习,完成第4页做一做. [设计意图：让学生在回顾旧知的同时通过拨计数器自然的掌握10进制在亿以内数的认识中照常使用，并了解计数单位的作用和扩展。同时在掌握知识的基础上，让学生学会探究的方法，主动发现其中的规律。] 三,应用知识,体验成功 指导学生完成练习一第1题的制作数位顺序表并完成第2题的4组读数练习,每组都是两个数对比出现,让学生体会同样的数字,放在个级和万级读法不同数的大小意义不同). [设计意图：让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识，提高了学生的数学学习能力和学习兴趣。] 四、全课小结 请学生们自由的说一说,通过这节课学到了哪些知识 ？评一评,这节课学得怎么样 ？ 五、课后作业： 生活中哪些地方要用到亿以内的数？调查一下，把这些数写下来，读一读。