小学数学人教2011课标版一年级认识人民币的简单计算.docVIP

《认识人民币》教学设计（第5课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。 （二）过程与方法 引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。 （三）情感态度和价值观 使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。 二、教学重难点 教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。 教学难点：培养学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思考。 三、教学准备 1．课件。 2．学具：书籍封面的图片纸。 四、教学过程 （一）创设情境，理解题意 1．出示情境。 教师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今天先买两本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。”玲玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢？同学们快来帮帮她吧！ 出示下图。 2．理解题意。 出示问题：用13元正好可以买哪两本书？ 教师：谁来读一读？ （预设）学生1：语气平淡，没有突出“正好”。 学生2：突出“正好”。 教师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢？ （预设）学生1：生活中的意思是不多也不少。 学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。 3．揭示课题。 教师：玲玲该怎么选书呢？今天我们就来研