小学数学人教2011课标版一年级人认识钟表.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《认识钟表》教学设计 【课题】认识钟表 【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元84页——85页 学情与教材分析 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教学中提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学。 教学时先通过观察幅情境图，孩子正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。结合孩子们的生活经验向孩子说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。? 再结合游戏活动“拨钟比赛” 等活动来巩固对整时的认识，利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。? 【教学目标】 ★知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。 ★过程与方法： 1.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 2.建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 ★情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 【教学难点】特殊时刻的认识。 【教学准备】学具钟、课件、钟表。 【教学过程】 （一）情景激趣导入 一、创设情境、激发兴趣 1．听钟声 师：同学们听，猜一猜这是什么声音？ 生：钟表的声音。 师：对，是钟表。大家都见过钟表吗？（学生自由发言） 2．展示多姿多彩的钟表。 师：同学们看，今天老师也带来了许多各式各样的钟表（课件出示各种钟表）这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） 二、探索新知。 （一）认识整时 1．我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧明明和你们一样大,他是一个懂得合理安排时间的好孩子。下面吕老师带领小朋友们走进小明的一天，小眼睛亮晶晶，说说你看到了什么？ 小明几点刷牙呀？（7时） 你从哪里知道是7时的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟） 2.初步认识钟面。 请同学仔细观察钟面上有什么？同桌交流说一说。 预设：（1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短） 钟面上有时针和分针（利用小手记住时针和分针。） 师：“如果用大拇指和食指表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？” 生：用大拇指表示时针，食指表示分针。 师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(分针长长，时针短短)。 还有12个数字（多媒体播放钟的走向）（指导是顺着1、2、3、4…..12走的），让学生齐读两遍钟上的数字。 师：哪位同学知道3、6、9和12分别在哪个位置上呢？ 整体认识钟面：有时针、分针、12个数字 认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。 创设情景，认读整时：认识7时（初步感知，探究方法） 师：刚刚有小朋友说通过墙上的钟表可以看到小明7时起床刷牙，这些小朋友可真厉害，还知道一些没学过的知识，请小朋友们仔细观察一下7时这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)（多媒体出示起床图和7时的钟面） 要求:先观察分针,再观察时针. 预设：生：分针指着12，时针指着7，所以是7时 师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时，我们可以写作7时。 （二）.认识电子表示法。 1.提问：你