小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学下册《找规律（一）》教学设计.docxVIP

人教版 数学 一年级 《找规律（一）》 教学设计 总课时： 1 第 1 课时 执教者：康涛 一、教材简介： 本课选自人教版一年级下册第七单元“找规律”。“找规律”是隶属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的正式教学内容，在这一学段，要求学生“探索简单情境下的变化规律”。从例1及分析中可以看出，第一学段的探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现规律就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点，不仅强调能够发现规律，也强调对于规律的表征、强调对规律的运用。 二、设计理念： 依据《数学新课程标准》对数学教学应注重学生感悟数学思想、积累数学活动经验和评价等的具体要求，以及人教版教材找规律教学教给学生发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的特点。本课的设计理念是教师引领学生通过自主、合作探究和动手操作等不同的学习方式感知、理解规律，在理解的基础上能设计规律。 三、学情分析： 一年级上册就开始接触探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也接触了最简单的图形的排列规律。本学期中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中，也探究过有关规律的内容。学生对规律有了一定的体验。鉴于学生已有的这些基础，本科采用课前收集资料，课中采用动手创作，课后搜集生活中的规律等方法进行学习，目的是学习本科和日常生活的过程中培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。 四、教学目标： 1.理解规律的含义，能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。 2.通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。 3.感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。 五、教学重点： 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 六、教学难点： 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 七、教学准备： 教师准备：ppt课件、彩旗、灯笼、彩花、男孩、女孩图片若干。 学生准备：彩笔。 八、教学过程： （一）游戏导入 1.同学们，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。 （1）动作：击掌击掌拍桌、击掌击掌拍桌、击掌击掌拍桌…… （2）口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右…… 动作:在相应的位置击掌两次。 2.好，都会玩这个游戏了。你们是怎么想到这样接老师的动作的？ 预设：就是几个相同的动作重复做下去。 3.对，像这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。〔板书课题：找规律（一）〕 【设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。因此，本节课以游戏入手，运用学生平时积累的知识经验，不仅沟通了新旧知识之间的联系，激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下良好基础。】 二、探究新知 1.课件出示例1主题图 （1）这是新年联欢会的会场，布置的可真漂亮！这副图中有什么？ 预设：有彩花、彩旗、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。 （2）仔细观察，看看你能发现什么规律吗？组织学生以同桌为一小组，合作探究主题图中蕴含的规律。 2.小组汇报探究结果（提供给小组汇报代表彩旗、灯笼、彩花等图片，一边汇报一边贴在黑板上）。 预设1：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序一次重复出现的。 预设2：我发现彩旗在排列是一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗这样重复的排列下去。 预设3：小朋友是按一个男孩、一个女孩重复排列的。 预设4：灯笼是按照一个红灯笼、两个蓝灯笼，一个红灯灯笼、两个蓝灯笼，一个红灯灯笼、两个蓝灯笼这样重复的排列的。 教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律的排列。（板书：重复排列。） 3.发现规律的核心。 同学们发现的规律可真不少！在我们找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分相同吗？我们一起来找一找吧。 4. 把重复的部分用魔法框——长方形框圈出来。 （1）学生在黑板的图上边圈边说，找出图中重复的部分。 （2）我们把魔法框圈住的一部分叫一组。 教师总结：像这样按照顺序一组一组的不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确的发现规律中重复的部分是找规律的关键，它