物理人教版八年级下册教学设计：11.3动能和势能.docxVIP

《11.3 动能和势能》 教学设计 豪迈中学 迟朵庆 课标分析 “能量”是新课程标准中物理学科学内容的重要知识之一。能量的转化和守恒定律是自然界的基本和普遍规律，与很多学科都有关联，和生产、生活息息相关。动能、势能是最简单直接的能量，是走进能世界的基础，对于学生形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的作用。本节所学内容具有较强的实用性，应注意与本课程其他内容的联系，注意和其他学科的交叉衔接。 教材分析 功和能有紧密的联系，功是能量变化的量度，做功的过程是能量转移或转化的过程。《11.3》动能和势能》是人教版八年级物理第十一章第3节的教学内容。本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，只要求学生对能量的概念有初步的认识。通过本节课的学习内容是学习其他形式的能，也为“机械能及其转化”的学习做好铺垫。教科书简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在。 学情分析 八年级学生头脑活跃，具备一定的实验探究、分析归纳、解决问题的能力。“能”在日常生活中处处存在，大部分学生听说过，但对它的神秘也存在很多未知和不足，因此具有强烈的求知欲，好奇心，希望自己动手动脑进行实验探索。 “能”是物理学中的一个重要概念，是力学比较重要的一部分。八年级学生首次接触“能”这类概念，学习有一定的难度。 教学设计： 教学目标 知识目标 能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。 能通过实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。 能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。 具有从能量的角度分析物理问题的意识。 过程与方法 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征；通过参与科学探究活动，培养学生勇于探索的精神。 情感态度与价值观 体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。感受探究活动的魅力 教学重难点 重点：通过实例理解动能和势能的概念。 难点：通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 实验器材 木板（带斜面）、小球2个（质量不同）、小木块、橡皮筋、钩码等 教学过程 情景导入： 图片——扣篮——“我运动、我快乐” 带入动态课堂。你喜欢什么运动？极限运动展现青春的魅力与激情。让我们一起领略不一样的青春。看视频《酷动》。与学生交流生活的运动引出能量的概念和单位 。馒头可以把人砸晕，真的吗？由此分析力与力做的功导出课题——11.3 动能和势能 （设计意图：利用学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。） 新课讲授 （一）机械能 展示六幅图片，认真观察。小组解决问题。每幅图有什么特点？我们可以把它们分为几种情况？ 交流反馈，共同总结。运动的物理具有动能、高处的物体具有重力势能、发生弹性形变的物体具有弹性势能。 （设计意图：师生交流建立概念。机械能与生活紧密联系，比较容易理解。从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。） 跟踪练习：课件出示（设计意图：强化训练，进一步加强对动能、势能概念的理解。） （二）实验探究动能与哪些因素有关（重点） 猜想假设：动能的大小可能与物体的质量有关、与物体运动速度有关（说出猜想依据） 选择实验：选择器材，设计方案，交流、完善方案。 进行实验： （1）把一个钢球放到两个不同高度的斜面上令其滚下，到达平面上打 击同一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的 动能的大小物体质量影响影响动能的大小 将两个不同质量的钢球，从同一位置由静止开始滚下，到达平面上推动 木块做功，再观察木块被推动的距离 得出结论： 运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越 大动能也越大。 （设计意图:通过演示，培养学生的观察能力、语言表达能力。教师引导学生进行表述，并提示注意要体现控制变量法，使学生体验到成就感。） 跟踪练习：课件出示 （设计意图：及时巩固所学习的知识，培养学生灵活运用知识的能力，创新思维能力。） （三）重力势能与哪些因素有关 因势导利。在分析动能因素过程，对比引出问题，重力势能与哪些因素有关。 与学生一起看视频。观察现象、小组讨论实验过程、记录结论. (设计意图：由于学生已经经历了影响却能大小因素的探究过程，对探究的注意事项、方法都有了较为全面的了解，因此在探究重力势能的大小与什么因素有关时，观看视频，小组讨论的方式，深化物理实验过程，细化物理思想） （四）弹性势能与哪些因素有关 演示我的室内“蹦极”，论大小。得出结论。 （设