小学数学人教2011课标版一年级解决问题——连加.docVIP

《解决问题---连加》教学设计 教学内容：新人教版一年级数学下册第77页 教学目标： 1．结合具体情境使学生经历解决问题的过程，学会记录整理数学信息，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。 2．在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3．使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。 教学重点：学会分析问题和解决问题的基本方法。 教学难点：体会解决问题策略的多样性。 教具准备：课件 教学过程： 复习铺垫，激趣导入 你会算吗？请你认真算一算。 50-7 +8-650-7 +8-6 50 -7 +8 -6 50 -7 +8 -6 63+7+7+763+7+7 63 +7 +7 +7 63 +7 +7 +7 2、星星漂亮吗？有三个小朋友也在折小星星，一起去看看吧。 二、探究建构，解决问题 1、观察、收集、整理数学信息 师：请小朋友仔细观察，你知道了什么？ 师：谁来跟大家说一说？ 生1：有3个同学一起折小星星 师：他们分别是谁？（生：佳佳、浩浩、小芳） 师：你观察的真仔细！你还知道了什么？ 生2：每人折了6个。 师：每人折了6个是什么意思？（圈出每人）每人折了6个，是谁折了6个？和你的小伙伴说一说。 谁来说一说都有谁折了6个小星星？ 师：对了，3个同学分别折了6个。 师：佳佳折了几个？浩浩呢？小芳呢？3个同学每人都是折了6个，就有几个6啊？ 2、找出数学问题 师：那么根据这两条信息，你能提出数学问题吗？谁来跟大家说一说？ 师：找得真准确！（出示问题） 齐读两遍题目。 3、怎样解答？ 师：现在你们能自己解决这个问题吗？好，在你的作业本上自己试着解答吧，开始！ 师：好，写完了吗？谁来告诉大家你是怎样解答这个问题的？ 生1:6+6+6=18（板书算式）生2：6+6=12，12+6=18 师：你是用列算式的方法对吗？3哪里去了呢？为什么是3个6相加？第一个6表示什么？第二个6呢？第三个6呢？ 师：哦，原来他们三个人都是折的6个，所以就用3个6相加。 4、介绍列表的方法。 师：谁用了不同的解答方法？今天老师给你们介绍一种列表的方法。 （出示表格）表格里面的1表示一个人， 1个人折了6个星星。2表示2个人，2个人折了多少个小星星呢？是几个6相加呢？那3个人呢？是几个6相加呢？ 师：要求他们3个人一共折了多少个小星星就是求3个6相加是多少。那如果他们每个人折的是5个小星星，1个人就是？2个人就是？3个人呢？ 师：每个人折的是7个小星星呢？1个人就是？2个人就是？3个人呢？ 5、介绍画箭头的方法 我们还可以用画箭头的方法得出3个人一共折了多少个小星星？ 6＋6+66＋6+ 6 ＋6 +6 6 ＋6 +6 师：对了，我们在解决同一个问题时，有时可以有不同的解题方法，可以列算式解答，可以列表来解答，也可以用画箭头的方法来解答。 6、比较算法 师：这三种算法你比较喜欢哪一种?你是怎么想的？ 师：很好！我们要用简单的方法来解决问题。 7、检查：解答正确吗？ 师：这道题有了算式，有了计算结果，这道题是不是做完了呢？我们还要做什么？师：哪些地方需要检查？我请一位上课听的特别认真的一个小朋友来回答。 （数字有没有写对、得数有没有算对、单位有没有写对等） 师：小朋友，你们可千万不要小看了检查，检查的作用可大了，它能帮助我们发现错误、改正错误，老师希望检查能成为每一个小朋友学习上的好帮手。 8、口答 师：现在检查完了，我们一起来口答这个问题吧。（板书：口答） 9、小结解决问题的基本步骤。 ：在小朋友的共同努力下，我们已经学会了一步一步来解决问题，先观察、读题找出数学信息和问题，再选择合理的方法来解答，最后还要检查解答是不是正确，再口答。以后我们在解决问题时也可以按照这几个步骤来完成。 10、揭题：解决问题（连加） 师：这也是我们今天学习的内容。 三、实践应用，理解内化 1、每条龙舟上有9个人，有3条龙舟， 一共有多少个人？ 找信息、问题，并解答。 2、做“做一做” 请你独立解答，写在课本上 。 汇报：谁来说说你是怎么解答的？ 3、对比应用，思维提升 小明摘了3个桃，小丽摘了8个桃，他们一共摘了多少个梨？ 请你认真审题，独立解答。 汇报交流。 刚刚我们解决的这两个问题中，都出现了“3”和“8”，可为什么算式不一样，得到的结果也不一样呢？ 想一想，和小伙伴交流， 再全班交流。 四、应用拓展，服务生活 出示数学日记。（当当小老师：判断“对或错”） 今天我和爸爸、妈妈一起去超市。爸爸买了3袋梨，每袋7个，一共买了21个梨； 还买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶。我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃了9个，一共吃了27个草莓。 我