秘书写作 课标地.docVIP

PAGE 27 《秘书写作》课程标准 一、课程定位 本课程是文秘专业的职业必修课，在第二、三学期开设。该课程的任务是使学生掌握有关专业文体的实际用途及写作方法，获取必备的职业写作能力和文章分析与处理能力。 二、工作任务和课程目标 （一）工作任务及职业能力 表1-1 工作任务与职业能力分析表 工作领域 工作任务 职业能力 学习项目 文书写作 写作基础 调研能力 分析能力 文字表达能力 应用文的文体构成 应用文的表达方式 公务文书 写作 公务文书写作能力 调研能力 分析能力 文字表达能力 公文的书面格式 公文常用文种写作方法 事务文书 写作 调研能力 信息传递能力 沟通、协调能力 分析能力 文字表达能力 常用筹划、总结文书的写作 常用信息文书的写作 常用礼仪文书的写作 常用书信的写作 商务文书 写作 调研能力 商务沟通能力 文字表达能力 常用商务类文书的写作 诉讼文书写作 调研能力 沟通能力 文字表达能力 常用诉讼文书的写作 科技文书写作 调研能力 分析能力 文字表达能力 常用科技文书的写作 （二）课程目标 根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程要教给学生相关专业文体写作知识，通过相关的实践和课内训练,使学生认识常用专业文书的格式与写作方法,达到能够熟练、规范撰写常用专业文书的目的。本课程的教学目标细分为： 1. 知识目标 ①掌握公文的行文规则、处理程序；掌握常用专业文书的一般格式与写作方法。 ②熟悉常用专业文书的特点、分类及功能。 ③了解常用专业文书的使用区别。 2. 技能目标 ①能够遵照公文的行文规则、处理程序进行公文写作。 ②能够熟练、规范撰写常用专业文书。 3.态度目标 ①职场写作意识——把理论和实践结合起来，在写作实践中培养写作能力，树立为校园、为社会服务的写作意识。 ②创新能力——积极参与实践活动的组织策划，主动培养写作技能，努力做到“教学做”结合，并能够有意识地创新 ③协调合作精神——学习中互评互学，实践中团结协作、共同完成任务。 三、教学组织 根据对秘书文书写作工作任务与职业能力分析，为使学生适应文书写作工作，本课程设计了6个学习项目，在项目的教学实施中，将每个项目进一步分解成若干学习型工作任务。 表1-２　　　教学组织表 学习项目编号 学习项目名称 学习型工作任务 学时 1 写作基础 应用文的文体构成 10 20 应用文的表达方式 10 2 公务文书写作 1.公文的含义、特点、格式 8 26 2.常用公文文种的写作 18 3 事务文书写作 常用筹划、总结文书的写作 12 40 常用信息文书的写作 12 常用礼仪文书的写作 8 求职文书的写作 8 4 商务文书写作 常用商务类文书的写作 12 12 5 诉讼文书写作 常用诉讼文书的写作 4 4 6 科技文书写作 常用科技文书的写作 6 6 108 四、教学内容与能力要求 各项目的教学内容与能力要求见表1-3、表1-4、表1-5、表1-6、表1-7、表1-８。 表1-３　项目一 教学内容与能力表 项目一：写作基础 参考学时：20学时 项目任务：为学习以后项目做知识准备。 教 学 目 标 知识目标： （1）熟悉应用文的文体构成。 （2）掌握应用文的表达方式。 技能目标： 能够遵照应用文的特点进行应用文写作与处理。 态度目标： （1）严谨务实精神。 （2）规范应用习惯。 教学实施： 教师进行知识的讲授，同时让学生阅读相关范本，由学生进行充分讨论和思考，通过课堂发言，形成思想碰撞，加深学生对相关知识和理解和掌握，老师归纳点评。 教学内容： （1）应用文的文体构成。 （2）应用文的表达方式。 训练项目：应用文的表达方式训练。 工作方法：系统讲授、师生讨论、课堂实训、课外实践。 工作成果：顺利完成课堂教学任务，学生掌握相关知识及实训技能。 考核评价：教师对课堂讨论进行评析，并布置作业进行批改，按等级计分。 　　　　　　　 　　　　　　　　　 表1-4　项目二 教学内容与能力表 项目一：公务文书写作 参考学时：26学时 项目任务：学习常用公务文书的写作。 教 学 目 标 知识目标： （1）熟悉常用文种的含义、特点及功能，熟悉常用的分类方法。 （2）掌握常用文种的一般格式与写作。 技能目标： （1）能够正确选用文种。 （2）能够熟练制作、写作规范的常用公文。 态度目标： （1）严谨务实精神——正确理解常用公文文种。 （2）规范应用习惯——能够运用相应的公文文种顺利处理公共事务。 教学实施： （1）教师进行知识的讲授，同时让学生阅读相关范文与病文，由学生进行充分讨论和思考，通过课堂发言，形成思想碰撞，加深学生对相关知识和理解和掌握，老师归纳点评。 （2）教师与学生共同创