第一学期六年级语文上册教学计划.doc

第一学期六年级语文上册教学计划 第一学期六年级语上册教学计划一班级概况本班有学生人,大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。 本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。 二教材分析：教材共个单元组，篇，其中讲读篇，阅读篇，阅读链接篇综合学习个，综合学习包括我的采蜜集读读背背口语交际我的小笔头四部分。 三教学目标识字写字教学本册教材要求会写个字。 教学中，老师可以就难写的字易混淆的字形作重点指导。 在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析概括抽象归纳的能力。 阅读教学要注意在读懂的基础上教给方法，培养学生自主读书习作的能力。 口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。 本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。 教师要结合本地区本校本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。 还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际展开互动交流创造条。 交际目标要明确。 教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际的交际目标也应各有侧重。 要注意从倾听表达应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨指导。 对于辩论演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。 有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导讲评的关系。 总之，在口语交际上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。 习作教学对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。 在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。 同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。 修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作习惯。 讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。 教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。 有的诗歌后附了注释赏析，教学中要把这些内容运用起，引导自主阅读欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意体会诗歌情感的方法。 四教学措施：认真备。 备好是上好的前提，高质量的备才能生成高效率的堂，要树立正确的备价值观。 在备方面，要注重对教材的钻研，切实加强堂研究，避免上马虎，然后搞题海战术的做法。 认真上。 加强堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范和谐的堂氛围。 要经常听说。 取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新程新改的认识。 继续培养学生良好的学习习惯。 一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。 另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。 在教学中，坚持”以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。 注重感受领悟积累运用，从而提高语水平。 在阅读教学中引导学生积累运用范的语言，学习范的写作方法，并能迁移运用到习作中。 要求学生读好书，好读书，提高语素养。 五优等生的提高学困生的优化措施：对优等生的要求要高于班级平均要求针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。 优等生起带头示范作用，在班级的日常管理堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。 努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。 学困生的优化措施：针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生帮助学困生，达到共同进步的目的。 在堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍；并在后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。 堂时间里给予适当的机会，请后进生发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。 六教学时安排综