《流体压都强与流速的关系》教学设计.docVIP

PAGE 《流体压强与流速的关系》教学设计 罗田九资河中学 周汉桥 教材分析： 《流体压强与流速的关系》是沪科版八年级物理第八章《压强》的第四节，是在学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展的基础上，提出“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点。 由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，从认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 学情分析： 时至本课，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展，能够对实验现象进行尝试性的解释。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。但相对农村初中生来说知识面较窄，知识信息量不算丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知。 教学设计思路： 首先，这节课的设计本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，由小游戏硬币“跳高”比赛引入，激发学生兴趣，引发学生思考，硬币为什么能跳起？通过教师启发，让学生利用已经学过的“大气压强知识”与“力和运动的关系”做出合理的猜想：当空气流动起来时，是不是气压会减小。然后通过学生自主探究，得出结论：在流体中，流速越大的位置压强越小。自主探究，体现学生的自主性，目的是让学生通过自己动手设计实验，在锻炼动脑动手能力的同时，也注重培养学生的观察、思维、归纳、分析、推理能力。 其次，知识巩固环节，学以致用。让学生利用学到的知识解释生活中的现象，使学生对新学习的规律更加熟悉。这里设计了“人在等火车或地铁的时候要站在安全线的后方、让学生对龙卷风破坏力的原因作出简单解释、说说“香蕉球”方向偏转的原因”既注重了物理与生活的联系，更加深了对本节课的主题的深刻理解。 再次，师生互动环节，教师引导分析，注重了师生的双边活动，突出了教师的主导作用，讲述“飞机升力的产生”，完成“从物理走向社会”的过程。 第四，学生自主创新与展示环节，继续保持学生旺盛的兴趣，让学生将所学知识在实际生活中得到应用，创新思维，进一步巩固与提升学生的创新能力与展示能力。 教学目标： 知识与技能： 1、了解流体压强与流速的关系。 2、了解飞机的升力是怎样产生的。 3、了解生活中和“流体的压强与流速关系”相关的现象。 4、学会通过实验的方法研究物理规律。 过程与方法： 1、通过观察、认识流体压强跟流速有关的现象。 2、通过探究，体验由流体压强差而产生的力。 情感态度与价值观： 1、初步领略流体压强所产生的奥妙现象，获得对科学的热爱、亲近感。 2、培养学生团队精神和讨论交流的意识。 教学重点： 流体压强与流速的关系 教学难点： “流体压强与流速的关系”在生活中的应用 教学资源： 教师用：课件、吹风机、飞机模型、软管、碎纸屑、蜡烛 学生用：硬币一枚、白纸、漏斗、剪子、烧杯、水、小纸船、乒乓球、吸管、玻璃管、蜡烛、火柴 教学流程： 情境导入→提出问题→做出猜想→自主探究→展示汇报 →得出结论→巩固提高→师生互动→自主创新 →自主展示→课堂小结 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 硬币“跳高”比赛 1、比赛设计：将一枚一角硬币放在离桌边5cm处，在硬币前10cm处横放一支圆珠笔。 2、比赛规则：使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气(不准吹硬币)，使硬币翻越圆珠笔。每个人都进行活动，看谁使硬币成功翻越圆珠笔或看谁使硬币“跳”得更高。 3、教师提问：思考：是什么力使得硬币向上“跳”起来？ 思考并回答问题： (1)力有哪些作用效果?____________和__________ (2)硬币“跳”起，说明力改变了硬币的_______，向上“跳”，可见硬币上下表面受到了_______ 的作用，（平衡力或非平衡力）显然下表面受到的力_______上表面受到的力。 (3)吹气，加快了硬币____________(回答上方或下方)空气的流动速度，可能____________ 。（猜想） 小组讨论，得出一个合理的猜想，提出问题。（学生讨论）学生作出猜想“当空气流动起来时，是不是气压会减小？”。 这就是我们今天要探究的内容：（板书）流体压强与流速的关系。 二、小组合作，自主探究 1、教师过度谈话：流体压强与流速究竟有何关系？那么下面我用自己