小学数学人教2011课标版一年级大括号和问号的意义.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 2 二十九完小一年级上册数学（学科）导学案设计 题： 6、7的解决问题（加法） 第 1 课时 总序第 个教案 课型： 编写时间： 执行时间： 学 习 目 标 1、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、使学生能够根据一副图写出几道有联系的加法算式，并计算出得数 4、通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。 重点 难点 重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。 课前 准备 自制贴画（板书用） 课件 展示台 教 学 活 动 教师措施与意图 课前热身运动 同学们，你们喜欢运动吗？（喜欢）那我们就开始来做一些热身运动。 一、创设情境，生成问题。 同学们，你们真棒！学习知识是为了能够解决生活中的问题，刚好今天小兔子们有一些简单的问题想请同学们帮帮忙，同学们愿意帮它们解决吗？（愿意）我们今天就来学习用数学解决问题！ 二、探索交流，解决问题。 1．请同学们观看主题图：课件出示小兔子采蘑菇图。 (1)问:图里有什么？（学生说出左边有几只？右边有几只？还有两个符号） (2)同学们观察得真仔细，今天，我们来认识两位新朋友。 ①认识大括号（拿出自制图画） 这位好朋友叫做“大括号”，（齐读“大括号”）。大括号表示把两部分合起来，即把左边的和右边的合起来。 ②认识问号（拿出自制图画让同学们说出问号的名字） 师：问号表示什么意思？（提问） 引导学生观察：问号在大括号的下面表示提出什么样的数学问题呢？ 师小结大括号和问号连起来表示：求一共有多少只？ (3)哪位同学能用3句话完整的把这幅图的意思说出来？ （4）请同学们用你喜欢的符号或图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友，你能行吗？ 学生上台展示自己画的画，并说说图意。 2．引导学生分析问题 ① 引导学生列出加法算式。 师：同学们明白这幅图表示的意思了，那么求一共有多少只？怎样解答呢？ ② 理解算式表示的意思 学生列出算式后，师询问：a)算式中的4、2、6分别表示什么意思？b)为什么用加法计算呢？ 3．反思解决问题的过程 提问：我们检查哪些地方呢？ 师小结：数字有没有抄错，答案有没有算错，解决问题完成后要回答问题。可以用口答，也可写答。 4．师引导学生小结解决图画问题的过程。 “看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？” 三、巩固应用，内化提高。 1、试一试，巩固所学知识。 2、看图完成算式：今天孩子们表现真不错，老师决定带领同学去参观海洋馆，你瞧，海洋馆里的金鱼真漂亮，请仔细观察和同伴们互相讨论，说说你发现了哪些已知信息，利用今天所学的知识提出一个问题并解答。 3、师生进行拍手掌游戏来复习6的组成和7的组成。 四、回顾整理，反思提升。 五、板书设计 6、7的解决问题（加法） 大括号：表示把两部分合起来一共的意思。 ？（问号）:就是提出问题，表示是多少，是几。 把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。 ①“你说我点”给算式连线。②开火车计算。③看图列式。 （板书课题：6、7的解决问题（加法）） 演示：利用双手带领学生一起做合起来的手势 同桌之间说一说，指名回答。 独自尝试写出算式，汇报。 4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。 引导学生进行小组合作，分析插图，提出问题并解答。 教学反思