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学前儿童健康教育与活动指导 主讲：宋琛琛 电话邮箱:xzygzscc@126.com 密码：jk123456 ?思考： 结合你的见习经历，你觉得哪些内容与学前儿童健康教育活动设计有关系？怎么学呢? ★对比： 你的学姐学长的工作反馈意见如何？ 文件不离手，解读与思考 知识要牢记，学教做合一 励做、力做，实践型幼儿教师 常 规 要 求 不言而喻 学 习 过 程 约定俗称 知 识 收 获 日积月累 （听、思、答、记、做） 学前儿童 健康和健康 教育概述 学前儿童 健康教育的 目标与内容 学前儿童 身心保健教育 学前儿童 体育教育 学前儿童 健康教育评价 心理健康教育 生活卫生习惯教育 安全自护活动教育 饮食与营养教育 身体认识与保护 教育 （三）课程内容 学前儿童健康教育课程体系 内容、方法 体育教学 活动设计 幼儿操 户外体育 活动设计 模块一 学前儿童健康教育概述 小小说:《采访上帝》 记者：您感到人类最奇怪的是什么？ 上帝：一开始总是牺牲健康来换取金钱， 然后又牺牲所有的金钱来恢复健康。 你健康吗？举例说明 你认为 什么是健康？ 一、健康的概念 ★1.定义 健康应包括生理、心理、社会适应和道德完善的良好状态。 对比WHO 1948年—1989年—1990年 健康的内涵变化 判断谁更健康些？ 一个残疾人外表上虽然异于正常人，但能够按自己的身体特点克服种种困难，做些对人有利的工作。 一个体格上健全的人，却终日郁郁寡欢。 某种意义上讲，前者是健康人，而后者是病人。 WHO的人体健康标准 有充沛的精力 处事乐观，态度积极，乐于承担责任 善于休息，睡眠好 应变能力强，能适应外界环境的各种变化 能够抵抗一般性疾病和传染病 体重适当，身体匀称，站立时协调 眼睛明亮，反映敏捷 牙齿健康 头发有光泽，无头屑 肌肉丰满，皮肤有弹性 一、表现在对自己要严于律己、自尊自爱、养生 惜身； 二、表现在对父母的关系上是孝敬； 三、表现在夫妻关系上是相亲相爱； 四、表现在对待子女要严格、慈爱； 五、表现在兄弟姐妹关系上是互敬互爱； 六、表现在与他人关系上是谦让友爱； 七、表现在对物要爱惜节俭； 八、表现在工作上要爱岗敬业、任劳任怨； 九、对国家民族要忠贞爱国、有民族自尊心； 十、表现在对自然万物要顺应自然、亲和万物、珍爱生命； 1.健康是整体性的 2.健康是动态性的 （亚健康） 3.健康是客观性的 （衡量指标） 4.健康是主观性的 5.健康是调适性的 快速阅读P4-5 内容，健康的特质 理解并划出要点： ★2.深层含义 （1）健康具共有前提：身体构造与功能的健全 （2）健康有个性特征：高矮胖瘦、活泼内向 （3）健康含不同层面：基础、关键、高级层面 （4）健康呈可变状态：遗传基因与生存环境相作用 （5）健康需自我努力：自觉自愿 （6）健康为人生之本：专注学习、高效工作、愉快生活的必要条件 思考： 你觉得什么样的幼儿是健康的？ 1.含义 是指学前儿童期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪稳定，对环境有较快的适应能力。 2.学前儿童健康的标准（基本特性） （1）身体健康：生长发育良好；肌体对外界环境有一定的适应能力；动作及体能发展良好。 （2）心理健康：认知发展正常；情绪积极向上；性格特征良好；没有心理卫生问题。 （3）社会性发展良好：社会适应能力较强；人际关系良好；自我意识发展好等。 （4）道德品质完善：简单的道德行为规则；自理自立；文明礼貌；各种人格品质。 为什么有的幼儿比较健康， 有的不太健康呢？ 3.影响学前儿童健康的因素 1、生物学因素： 遗传、病原微生物及个人生物学特征（性别、年龄等）。 2、环境因素： （1）自然环境 （阳光——佝偻病） （2）社会环境（家庭、托幼机构、社区） 3、生活方式（保持卫生、规律生活、平衡膳食等） 4、医疗卫生服务 思考： 1、学前儿童健康教育指什么？ 2、健康的幼儿如何培养，有何价值与意义？ 三、学前儿童健康教育概述 2001年《纲要》： 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 举例：体、智、德、美 同时确定健康教育为学前教育五大领域之一 2012年《指南》： 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能