人教版小学六年级语文下册生字表课件设计.pptVIP

小学常用修辞手法的学习及练习 体味语言之妙 掌握语言之巧 驾驭语言之术 小学常用修辞手法 比喻 拟人 夸张 排比 设问 反问 对偶 比喻 比喻：由三部分构成：? 1、本体? 2、喻体? 3、比喻词。 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 拟人 拟人——拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 3.太阳的脸红起来了。  夸张 夸张——对描写的事物有意识地加以夸大或缩小。 作用：突出事物的特征，烘托气氛，引起读者的联想，加深印象。 例：1、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 2、只能看到巴掌大的一块天地?。 3、她还没有端酒怀，就醉了。????  排比 排比——运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。 作用：这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。  设问 设问——为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 反问 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 例句：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。才饮长江水，又食武昌鱼。 ?  习题练习 1、蒲公英妈妈为孩子们 准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。 2、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。 3、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。 4、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？ 5、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！ 7、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 9、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。 10、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？ 11、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。 按要求写改写下列句子 1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法） 2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法） 3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法） 4、天上的星星一闪一闪。 （用拟人法）???????????? 5、树叶很绿。（用夸张手法） 6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法） 7、这里很适合鸟儿生活。（用比喻的手法）?8、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）