备课的基本要求——郑刚辅导.doc

. PAGE .. 备 课 的 基 本 要 求 （辅导——郑刚） 一、定义内涵 备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习基本前提和根本任务。备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的模拟现场及点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。 二、备课的内涵： 备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强 HYPERLINK /view/296035.htm \t _blank 教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。教师要认真备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，特制定教师备课要求。 三、备课的基本原则： 面向全体学生，注重每一个学生充分发展，因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。 四、备课需把握如的环节：1、熟悉大纲的具体要求。指学校每门学科的教学纲要。其中包括 HYPERLINK /view/2246118.htm \t _blank 教学目的、教学要求、教学内容以讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据 HYPERLINK /view/429203.htm \t _blank 教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的 HYPERLINK /view/84551.htm \t _blank 教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。 2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，设计课堂练习，预见可能存在的问题。7、作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。 五、具体要求：1、每学期教学计划在熟悉大纲、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：（1）专研、分析教材：专研教材包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，专研学科。课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；其次，专研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、重点章节等；再次，教师应在专研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。（2）学情分析：首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。（4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）。（5）教材的重难点。 （6）设计教法。 教师在专研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。 2、学期教学进度计划（备课组统一制定，开学一周内完成）。3、每单元或每课教案要求：（1）课题（2）课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）（3）教学目标及任务（4）教学中的重难点（5）教学方法、教学手段、学法、教具准备（6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。）（8）写好教后信息反馈备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。 六、备课分层 (1)学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期 （或学年）教学工作的任务和范围，并作出通盘的安排。它一般由