物理人教版九年级全册,电流和电路》教学设计.docxVIP

第十五章第二节 《电流和电路》教学设计 一、教学目标： 1、知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。 2、通过实验认识断路、通路、短路。知道电路的组成。 3、认识电源和用电器。 4、能用电路元件符号画简单的电路图。能连接简单的电路。 二、教学重点 1、会连接电路。 2、会画简单电路图。 3、能辨别通路、断路和短路。 三、教学难点 1、对电流概念的理解。 2、对短路、短接的理解和识别。 3、让学生规范地画出电路图。 四、教具、学具 教具：多媒体设备、课件、实验电路连接电路板。 学具：（2人一组）一节干电池（带电池盒）、一个开关、一盏小灯泡、一个小电动机、一个发光二极管、导线若干。 五、教学过程预设计 （一）、复习上节所做的实验（图15.1-4、图15.1-5实验），教师出示一只小灯泡、一个小电动机，提出问题：“怎样才能使小灯泡亮起来，小电动机转动呢？” 引入新课。 （二）、电路的基本组成： 1、学生实验： 实验一：依据你的生活经验，如何使一盏小灯泡发光？如何控制灯泡的亮与灭？ 实验二： 如何使电动机转动？如何控制它的工作状态？ 学生动手连接电路，小组互相合作。教师巡视， 并提醒个别小组不能把电池的两端用导线直接连在一起。 2、以学生连接的电路为例，引导学生得出电路的组成和各元件的作用。 请完成“小灯泡亮了”的实验小组展示电路，说一说小灯泡为什么会亮，说一说电路由哪些部分组成。 请完成“电动机转动”的实验小组展示电路，说一说电动机为什么会转动，说一说电路由哪些部分组成。 讨论指出：因为电路中都有了持续的电流，导致小灯泡亮、电动机转动。电路中有电池、开关、导线、小灯泡、电动机。 小结：一个最简单的电路，由电源、用电器、开关、导线四部分组成。 电源：提供电能；用电器：消耗电能；导线：输送电能；开关：控制电路。 3、分析实验现象得出：要在电路中形成持续的电流，一是要有电源，二是电路必须是连通的。 4、多媒体课件展示生活中的电源、用电器、开关： 生活中的电源种类很多，如各种于电池、蓄电池、发电机、学生电源等。 生活中的用电器更多了，如电视机、空调机、冰箱、电脑、洗衣机、微波炉、电灯等。 生活中的开关。如按钮开关、摇头开关、铡刀开关、声控开关、光控开关、温控开关、感应开关等等。 （三）、引导学生思考建立电流的概念。 1、由前面实验活动引导学生得出：闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续地流过小灯泡。 分析引出电流概念：电荷的定向移动形成电流。: 2、学生实验：用发光二极管代替小灯泡连入电路，学生连接后闭合开关观察发光二极管是否发光，将发光二极管接线柱对调重新接入电路观察灯是否发光。通过现象的对比，引导学生理解电流是有方向的。 3、多媒体课件展示：电流的形成 引导学生分析讨论，指出：在物理学中，规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。在电源外部，电流方向从正极通过用电器流向负极。 4、教师讲解、示范连接电路的规范要求： 教师在实验电路连接电路板上演示实物电路的连接。连接时要从电源的正极开始，按电流的路径，把元件一个个连接起来，最后连到电源的负极。连接电路的过程中，开关要断开，待接好电路，检查无误进行试触，再闭合开关。实验完毕整理好器材。 5、请学生把前面连接的电路拆了，按连接电路的规范要求重新连接。 （四）元件符号与电路图 指出：我们在研究电路时，通常用符号表示电路中的各个元件和它们之间的连接关系。 1．用元件符号表示电路连接的图，叫电路图。 2．介绍常用元件符号和电路图的基本画法要求。 电池、开关、灯泡、电动机、电铃等元件的符号，画电路图要横平竖直，元件不要画在角上，交叉相连导线、交叉不相连导线等的画法。 3．学生练习：请画出如下实物电路的电路图 （五）电路的状态 通过前面的实验教学，教师引导学生讨论并做演示实验，讲解电路的四种状态。 1．通路：开关闭合时，电路处处连通，用电器工作。 2．断路：开关断开时，电路处于断开状态，用电器不能工作。 介绍两种断路故障：（1）接触不良； （2）导线断开。 3．电源短路：会产生什么后果？ 干电池短路，温度升高。 学会识别电源短路，加深对电源短路的认识。 短路时，电路中有极大的电流，会损坏电源和导线，可引起火灾。 学会识别短接，教师演示图15.2-7实验。 短接也叫用电器短路（局部）：电流不经过被短接的用电器，用电器不工作。 （六）课堂练习（见附件）