七年级思想品德下册《我能行》教学设计.docxVIP

七年级思想品德下册《我能行》教学设计 　　七年级思想品德下册《我能行》教学设计　　教学目标：　　知识目标：　　A、知道自信的含义和表现；　　B、理解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功之间的关系；　　C、懂得树立和增强自信的方法。　　能力目标：　　A、学会正确地认识自我，对自己做客观的评价；　　B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负；　　C、运用正确的方法，增强自信心。　　情感、态度、价值观目标：　　A、形成积极向上、自信的生活态度；　　B、培养悦纳自我的愉快心态；　　C、在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观、价值观。　　教学重点：懂得自信的含义和表现。　　教学难点：认识自卑与自负都是自信的误区，能有效克服自卑或自负的心理。　　教学过程：　　【导入新课】　　听故事《一步改变人生》——　　有一天，偏僻的小山村突然开进了一辆车，这可是件新鲜事，全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮甲的中年男子问大家：“你们想不想演电影？谁想演请站出来。”一连问了好几遍，村民都不敢吱声，好多人只顾和身边的人窃窃私语。这时一个十六七岁的女孩站了出来。　　设疑：　　（１）女孩敢站出来，这说明女孩是一个什么样的人？（充满自信的人）　　（２）你认为女孩会说一句什么话？（“我想演。”）　　她长得并不漂亮，单眼皮、脸蛋红扑扑的透出山里孩子的倔强和淳朴。“你会唱歌吗？”中年男子问。“会。”女孩大方地回答。“那你现在就唱一个。”“行。”女孩开口就唱，一边唱还一边扭：“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳……”　　村人大笑。因为她的歌实在唱得不怎么好听，不但跑了调，而且唱到一半时还忘了歌词。没想到，中年男子却用手一指：“好，就是你了。”这个勇敢向前迈了一步的小女孩叫魏桂芝。她幸运地被大导演张艺谋选中，在电影《一个都不能少》中出任女主角，名字很快传遍了大江南北。　　现在请大家思考：　　自信给予了女孩________________，因为自信，女孩_____________。　　　　　　　　　　　　　　板书：自信成就成功　　【讲授新课】　　请学生说说自己的“自信故事”。　　小结：相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。　　感受名人的自信风采：罗丹（见教材P18）、小泽征尔——　　小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：不！一定是乐谱错了！话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。　　原来，这是评委们精心设计的圈套，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士否定的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。　　辨别三位同学谁更有自信者的风采。　　得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语教师在英语成绩教好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。　　同学甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习，最终在比赛中取得了好成绩。　　设疑：　　同学甲是不是一个自信的人，为什么？　　小结：自信的表现：思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。　　同学乙：在英语竞赛中获奖还不是小菜一碟，不用复习就能拿到好名次。最终名落孙山，败下阵来。　　设疑：　　（１）同学乙是不是一个自信的人，为什么？　　从而引出自负。　　（２）对比自身：我是一个自负的人吗？如果是，同学乙的经历又给了你什么启示？　　再用青蛙的故事（教材P21）论证自负不可取。　　同学丙：如果在比赛中失利就会被同学和老师看不起，该怎么办呢？对假装生病，不去参加比赛。果然在比赛那天没有看到丙的身影。　　设疑：　　同学丙是不是一个自信的人，为什么？　　从而引出自卑。　　找一找身边有哪些自卑的表现。　　用科学研究成果论证自卑不可取——　　每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵平常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了13000个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们平常都只结出了20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13