错误，因生成而精彩《文件的查找与创建快捷方式》教学案例.docVIP

错误，因生成而精彩一一《文件的查找 与创建快捷方式》教学案例 这是小学五年级信息技术第三册，第一课《文件的查 找与创建快捷方式》的内容，本教学为1课时，这是平时 的随堂课。我所担任的信息技术课上，由于班级人数远远 超过计算机的数量，在这里基本上两个人共用一台机器。 五年级已经学习了一年的计算机操作技能，对他们来说信 息技术课是最喜欢的课程之一。学生对本节课上所提出的 创建快捷方式的操作，相对来说比较简单，教师只需在课 堂上让会操作的学生稍加示范就可以了。 ［教学设计］ 本课内容分三部，一是文件的查找，二是创建快捷方 式，三是更改“快捷方式”图标，这三点都是本课的教学 目标，其中第二部分学会创建快捷方式，学习内容是：【例】 在桌面上创建的快捷方式，也是本课的重点。在教学 中，重视体现学生在教学活动中的主体地位，给学生充分 的时间和空间进行自主探索，并交流探索成果。通过小组 合作学习，展开竞赛活动，体会合作与竞争的快乐，让学 生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功。在本课教学 过程中，注重小组合作的学习方法，用竞赛的方式推动和 激励小组成员的互帮互助，让先完成任务的学生帮助操作 有困难的学生。上课时，我设计了一个以小组为单位的竞 赛活动，给学生10分钟自主探究，最后给5分钟进行小组 内的讨论。以下片断是在讨论结束后在课堂上出现的。 ［案例描述］ 师：时间已经差不多了，请各位同学回到自己的座位 上。 生： 师：刚才无论是在自己探索还是在小组讨论上，我看 到很多同学都很投入。那么接下来的时间，就是考察我们 每个小组的成果的时候了。你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好！我再强调一下我们的考察方式。我将按照顺 序，从A组到E组，E组结束后，如果还有其他方法的，我 们再从A组开始。好，下面先请我们A组推荐一位同学。 生：单击开始菜单，指向程序，指向word,拖动到桌 面上就可以了。 师：这是我们A组代表的方法，你们觉得怎么样？ 生：他用的这种方法不对，这样在开始菜单里就没有 To 师：真的吗？请你来给我们检查一下。 生: 师：果然，原来在菜单里的那个word快捷方式没有了。 它到哪里去了呢？ 生：被A组的同学移到桌面上了。 师：看来，我们每组的代表同学要获得全班同学的肯 定也不是一件简单的事情，是极具挑战性的。所以接下来 的各组同学千万要注意自己的操作和语言。下面有请B组。 生：首先通过开始菜单中的搜索文件和文件夹，找到 word的源程序Wi nword,然后剪切Wi nword,再回到桌 面，右击粘贴，就完成了。 师：E组同学也完成了，再请其他的同学来点评一下。 生：老师，这个不是快捷方式。 师：那你能告诉我们你的理由吗？ 生：快捷方式的图标上有个箭头，这个没有。 师：很好，很不错，我们这个同学的观察力很强，他 从图标上发现了判断是否是快捷方式的方法。 生：我知道，老师，这个是源程序，我可以用另一种 方法在桌面上创建快捷方式。 师：好，那就由你来给大家演示一下吧。 生: 师：好，现在请你用你创建的快捷方式来打开word程 序。 生：双击打开。老师，出错了。 师：真的有错误了，到底怎么回事啊？哪个同学来帮 帮他？ 生：肯定是快捷方式错了，我来。。 师：看来不行哦，还有其他同学来帮忙吗？ 生：老师，我刚刚看到乙好像把E放在桌面上的 Winword删了。我想可能不删它就可以了。 师：这位同学很好。他能将我们以前学过的知识活用 起来。我们说过W inword是word的源程序。如果源程序都 没有了，程序当然就不能用了。不过，还好，我们的丙同 学只是将源程序丢入了回收站，没有彻底删除，否则，我 们的word就真的不能用了。所以大家一定要注意，千万不 要把程序的源程序放到桌面上，以免被人误删，造成不必 要的麻烦。