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《几百几十加减几百几十》说课稿 　　《几百几十加减几百几十》说课稿　　红华中心学校 吴燕游　　说课内容是：小学数学义务教育（人教版）第六册第二单元万以内的加法和减法（一）的例3《几百几十加减几百几十》。首先我确定的本节课的教学目标为一是掌握几百几十加减几百几十口算和笔算方法。二是掌握列竖式计算的规范书写。三是培养学生解决问题的能力。四是对学生进行环保教育。 本课的教学重点是掌握几百几十加减几百几十口算和笔算方法，培养学生解决问题的能力。　　本节课我采用希望教育课堂教学模式。　　课的开始我采用创设一个垃圾满地的情景来引入，激发学生保护环境的意识，同时也激发了学生的学习兴趣，唤起学生学习的欲望，这正是一个唤起希望的过程。　　出示几百几十加几百几十的例题，让学生自主发表意见，可以是口算的方法，也可以是竖式计算的方法，完全尊重孩子的思维，在这个过程中让学生自主学习，练习说算理，学生通过自主探究找到了适合自己的计算方法。　　再出示几百几十减几百几十的例题，利用加法计算探究的过程，这次放手让学生自己去探索方法，然后展示学生的计算过程，不是由老师直接去评价，而是让学生去发现它的优点和不足，让学生真正成为学习的主人。　　在两个例题的讲解中尽量让学生自悟自练，每一个问题都是由学生自己解决的。在听他人说算法，算理得过程中掌握计算的方法。然后再由加法的计算方法迁移到减法的计算方法中，让学生自悟，从而更好地理解和掌握竖式计算的算理和计算方法，这就是一个学生一步步追寻希望的过程。　　关于练习我分为基础练习，基础应用练习和提升练习三部分内容，第一基础练习包括基础的竖式计算和计算练习，让学生通过最基础的练习，巩固例题所学的计算方法。使每一个学生都能在这个过程中感受到成功的喜悦，肯定自己的努力，也点燃了他们继续学习的希望。第二部分基础应用练习，有两道基础的应用题组成，在练习的过程中，学生自己解决问题，体会数学与生活的联系，体会生活着处处有数学，另外也对学生学习习惯进行培养。在这部分练习中，学生独立利用所学知识解决问题，极大提升了学生的自信心，激发了学生学习的动力，再次点燃了学生学习的希望。最后提升练习，在基础练习的基础上略增加难度，变式为几百几十加减几百几十几的题目，学生在这里需要蹦一蹦才能解决这个问题，第二题是四位数的加减法，在三位数的加减法上有所提升，这里学生的思维就被打开，他们通过探究找到解决的方法，同时也放飞了学习的希望。　　XX年9月22日　　《几百几十加减几百几十》教学设计　　一、新课导入　　1、口算　　53+6＝ 85－5＝ 67+9＝ 72－6＝　　20+40+300＝ 900－700+80＝ 300+20+60＝　　2、口答　　（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？　　（2）540是由几个百和几个十组成的？　　（3）笔算两位数加、减两位数时，要注意什么？　　二、探究新知　　1、几百几十加几百几十的笔算方法。　　（1）出示教材例3的第（1）个问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？　　（2）列式计算；380+550　　（3）探究算法。（学生自由发表意见）　　算法1：38+55＝93，所以380+550＝930　　算法2:300+500＝800 80+50＝130 800+100+30＝930　　算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550＝930。　　师：同学们提出了这么多算法，很历害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。　　师板书笔算坚式：百 十 个　　3 8 0　　+ 5 5 0　　9 3 0　　在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪 一位上满十向前一位进一。　　注意；为了不遗漏加上满十进来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9.　　2、几百几十减几百几十的笔算方法。　　（1） 出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪 引动信息？要求的问题是什么？　　（2） 列式：550－380　　（3） 探究算法。（学生自由发表意见）　　算法1：55－38＝17，所以550－380＝170　　算法2：55个十减38个十等于17个十　　师：同样的，这样的问题除了口算外不可以列竖式进行计算。　　师板书笔算坚式： 百 十 个　　4 15　　5 5 0　　－3 8 0　　1 7 0　　师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续。如550－380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十