跑进家来的松鼠课件说课.pptVIP

二、说教学目标 1、学生能够有感情地朗读课文，读读记记文中的新词——“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。 2、引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱爱动物，爱自然的情感。 3、引导学生学习作者将对小动物的那种真挚的情感写真实，写具体的方法。 教学重点：抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。 教学难点：领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。 松鼠 布丰 松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。 它们玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，尾巴老是翘起来，一直翘到头上。 它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。 它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。 从课题你知道了什么？ 你有什么感兴趣的问题要问？ 从“惊人”“从来没有”这些词语中，我们看到的是作者对小松鼠的行为并没有丝毫的埋（mán）怨，我们读到的只有称赞。 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。 爸爸知道是松鼠偷吃了糖，不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，可见爸爸因喜爱而产生的宽容。 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到，我们心里空落落的。 松鼠不见了，作者一家人到处去找，猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊! 有时，松鼠跳到我肩上， 用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 从“跳”、“蹭”、“轻轻咬”，可看出松鼠已成为小作者亲密的伙伴。这几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。 指导学生朗读片段： 师：听老师句子，同学们思考，你看到了一只怎样的松鼠（朗读句子）？? 有时，松鼠跳到我肩上， 用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 师：通过老师刚才的朗读，同学们看到了一只怎样的松鼠？请用合适的词语来表达一下自己的感受？ 生1：我看到了一只动作灵活、轻巧的松鼠。 生2：我看到了一只爱粘人的松鼠。? 生3：我看到了一只调皮、惹人爱的松鼠。 师：同学们还真听出来了，下面就请同学们在小组内自由朗读句子，选出最能读出小松鼠特点的同学，在全班面前展示。 对于另外三句，引导学生利用同样的方法，先抓住关键词，自己体会当中的情感，把情感读出来！小组内逐个读，互相交流。 22 * 跑进家来的松鼠 松鼠 家人 储备冬粮 哈哈大笑 晾晒蘑菇 哭笑不得 对松鼠的喜爱 自己垫窝 意想不到 * * * * 说板书设计 说教学过程 说教材 说教法与学法 说教学目标 说教学重难点 一、说教材 《跑进家来的松鼠》是小学语文教材人教版第十一册第七单元中的一篇略读课文。作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家一而再、再而三地做着荒唐事，是那样淘气顽皮，但在作者一家人眼里，松鼠是那么可爱，那些错误都是可以原谅的。细细读来，课文的字里行间充满着作者一家人对松鼠的喜爱。 三、说教学重难点  教法 学法 自主阅读法 读中感悟法 小组交流法 速读法 以例学法 四、说教法和学法 五、说教学过程 （一）通：通读而读通 1、回顾导入，感受松鼠。 2、板书课题，设置疑问。 3、通读课文，找出答案。 （二）透：品读而读透 1、小组交流，讨论阅读所得 2、检查班里自学情况 （三）品：品味语言，体会文情 1、品味文中语句 2、指导学生朗读语句 （四）写：练笔而会写 松鼠为什么会跑进“我”家？ 松鼠在“我”家做了哪些事？ “我们”一家人怎样对待松鼠？ 根据阅读提示，同桌交流：按课文叙述的顺序说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从这些事情中你体会到了什么？ 读一读，想一想 　松鼠在“我”家做了哪些事？我们一家人怎样对待松鼠？ 　你从中体会到了什么？从哪些地方体会到的？ 五、说教学过程 （一）通：通读而读通 1、回顾导入，感受松鼠。 2、板书课题，设置疑问。 3、通读课文，找出答案。 （二）透：品读而读透 1、小组交流，讨论阅读所得 2、检查班里自学情况 （三）品：品味语言，体会文情 1、品味文中语句 2、指导学生朗读语句 （四）写：练笔而会写 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 空落落：空旷而冷冷清清 　仔细观察生活，把发生在你身边的动物和人和平相处的事