数学人教版八年级上册11.2.1三角形的内角和教学设计.docVIP

11.2.1三角形的内角 三维目标： 1.知识与技能 （1）会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于1800； （2）了解辅助线的作用，能准确、规范地利用辅助线进行证明； （3）规范学生的推理过程，能够独立完成简单的证明过程。 2.过程与方法 经历观察、操作、想象、推理、交流，发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过让学生积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲； （2）由具体实例的引导，让学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与研究； （3）让学生切实感受到从动手实践中得到的结论，经过简单的推理证明以后可以成为定理。初步感受从个别到一般的思维过程。 教学重难点： 1.重点: 三角形内角和定理的推理证明及运用定理解答简单的数学问题。 2.难点: （1）证明三角形内角和等于1800； （2）通过作辅助线独立完成证明过程。 课前教具准备： 让每个学生课前准备好两个同样大小由硬纸片剪出的(较大)三角形.课件 教学过程： 教学步骤 师生活动 设计意图及理念 一、创设情景，引入新课。 一块两条直角边分别是3米、4米的三角形铁皮，从三个角各剪去半径为1米的扇形，求剩余铁皮的面积？ 二、小组合作、探究新知。 观看动画演示，动手拼图，老师引导学生独立完成证明二、三 三、课堂练习，新知应用： （1）在△ABC中，∠A=35°，∠ B=43 ° 则∠ C= . （2）在△ABC中， ∠A :∠B:∠C=2:3:4 则∠A = ∠ B= ∠ C= . （3）一个三角形中最多有 个直角 （4）一个三角形中最多有 个钝角 （5）一个三角形中至少有 个锐角 四、课本例题评讲 如图,C岛在A岛的北偏东50°方向,B岛在A岛的北偏东80°方向,C 岛在B 岛的北偏西40°方向,从C岛看A、B两岛的视角∠ACB是多少度? 五、当堂检测 一 、选择题 (1) 在△ABC中，∠A:∠B:∠C =1:2:3，则∠B =（ ） A. 80° B. 60° C. 90° D. 120° (2) 在△ABC中，∠A = 50°, ∠B = 80° ,则∠C =（ ） A. 40° B. 50° C. 100° D. 110° (3) 在△ABC中，∠A = 80° , ∠B =∠C，则∠B =（ ） A. 50° B. 40° C. 10° D. 45° 二、填空 (1)∠A:∠B:∠C=3:4:5，则∠B = (2) ∠C = 90°，∠A = 30°，则∠B = HYPERLINK javascript:PlaySound(file:///C:\\\\DOCUME~1\\\\ADMINI~1\\\\LOCALS~1\\\\Temp\\\\msohtml1\\\\01\\\\clip_sound001.wav,false); (3) ∠B = 80°，∠A =3∠C，则∠A = 六、解决问题 七、课堂小结 八、作业布置 一、活动1 通过观察图片引出问题，在小学我们已经学习了三角形的内角和等于180°，我们用什么办法可以验证呢？让学生们拼图或度量进行验证感受，并通过几何画板演示感受多媒体的魅力。 二、活动2 如果我们不用剪、拼的办法, 可不可以根据拼合，利用推理论证的方法来证明这个定理呢?回答应该是肯定的,现在就让我们一起来探索这个问题吧! 已知:△ABC 求证:∠A+∠B+∠C=180° 分析1:证∠A+∠B+∠C=180°. 联想:180°存在于哪些图形之中,根据目前掌握的材料知道. (1)平角=180° (2)两直线平行线，同旁内角和=180° 分析1:根据平行线的性质.过顶点A做平行线MN,可以得到∠B=∠1，∠C=∠2从而得到∠1+∠BAC+∠C=180° ∠B+∠BAC+∠C=180° 证明一:过A作MN∥BC. ∵ MN∥BC. ∴∠2=∠B,∠1=∠C 而 ∠1+∠BAC+∠2=180° ∴∠BAC+∠B+∠C=180° 我们将∠B和∠C撕下来拼在顶点A处证明了三角形的内角和等于180°，那么我们能不能将∠A和∠B撕下来拼在顶点C处来证明三角形的内角和了？同学们自己试试看。 证明二:过顶点C作CM∥BC 则∠A=∠1,∠B=∠2 ∵∠1+∠2+∠ACB=180° 即∠A+∠B+∠ACB=180° A A B C 1 E 证明三： 过A作AE∥BC. ∵