第七单元主备朱艳 2.docVIP

PAGE PAGE 185 课题： 25 两个铁球同时着地 设计人：朱艳 审核人：周本权 蒋雪丽 教学内容： 课题： 25 两个铁球同时着地（P120-123） 学习目标： 1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.初步学会通过典型事例表现人物品质的写法。 4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 教学重点：教学难点： 能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。 1.针对课文内容，发表自己的见解。 2.理解伽利略推出的两个结论的含义。 教学准备： 1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2.教师制作多媒体课件。 教学流程： 第 1 课时 教学环节与内容 教师教学组织与活动 学生活动预设 时间预设 补充与反思 一、新课导入 1.这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？ 2.（课件出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地） 3、下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 1、学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识 2、观看大屏幕，感性上认识胆大妄为的伽利略。 3、学生齐读课题 5分钟 教学环节与内容 教师教学组织与活动 学生活动预设 时间预设 补充与反思 二、初读课文，自学字词 （一）自读目标：（出示多媒体课件）1.读准字音，读通句子。2.课文讲的是谁的故事？他是什么时期的哪国人？3.他做了一件什么事？课文按什么样的顺序叙述的？（请你用上“先……然后……接着……最后……”叙述） （二）重点词语：（着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执） 1、指名读自读要求。 2、按要求自读课文。 3、学习本文重点词语。（可以借助工具书或向老师、同学请教。要读准字音、理解词语意思） 10分钟 三、默读课文，初步感知。 默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 2、小组内交流。 （师就势用课件出示这句话）老师用红笔标出：“才”、“原来”。问：你从这两个词，体会到什么？ 再读这句话，（师标出“也”、“全都”两个词）请同学们再读这句话：你又是怎样理解这两个词的？ 4、那么这句话对你有什么样的启示？全班交流。 1、学生认真朗读、勾画、批注。 2、学生可能画出：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 学生谈对这句话的理解: 生1：大哲学家的话也不都是全对的。 生1：当时的人们太相信亚里士多德，心里很钦佩伽利略。 生2:这个伽利略胆子可真大！竟敢怀疑所谓的真理！ 3、生：从这两个 23 分钟 　 教学环节与内容 教师教学组织与活动 学生活动预设 时间预设 补充与反思 5、自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。 6.把你认为自己读得最好的段落读给大家听。 词可以看出，亚里士多德虽然是权威，但有时也会犯错误，伽利略干敢于怀疑大哲学家的结论很了不起。 4、生1：任何人都不是十全十美的。 生2：一个人无论只是多么渊博，我们也不要迷信他。 生3：怀疑也要讲科学，讲证据。 生4：坚持真理要有足够的勇气 生5、：许多科学创新和发明都是在对权威的批判中诞生的。 … 学生自主读书，争取读出自己的感受。 6、大声地试着感情朗读课文 四、课堂小结 这节课，我们学会读了课文，而且知道伽利略勇于探求真理的精神。 下节课，我们再一起去看看他又是怎样追求到真理的！ 2分钟 板书设计： 25　两个铁球同时着地　　 伽利略怀疑　 亚里士多德（“真理”） 才 原来 也 全都 作业设计： 1．抄写生字、新词。　　2．优化作业设计。　　(1)读拼音，写词语。　　xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí 　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 　　(2)给下面的字各组两个词。　　释( )( ) 授( )(