教授高中地理已经一年半了,与其说是教还不如说教与学同.docVIP

教授高中地理已经一年半了，与其说是教还不如说教与学同行，教学过程中让我学习收获了很多很多。 地理新教材表现出两大特点：1、注重探究式学习。强调学习有用的地理，突出学生实践活动的比重，所以活动式课文是该教材的特色。教材突显探究式学习的方式有两点：基于问题的思路；基于案例的思路；这两点都在活动式课文中体现明显。2、教材的工具性特点增强。表现在叙述知识的文字减少，学生活动内容、阅读材料、各种插图占据了教材的主要篇幅，许多的地理现象，地理规律都需教师指导学生自己去寻找，去总结。教材如此重视学生的实践，力主探究式学习，而评价如果不改革，使之与此相适应，地理教学只能是穿新鞋走老路！因为，评价一直决定着教学的质量和方向。基于以上的认识，我们对学生的学习评价格外关注，并在教学实践中不断的探索，大胆的改革，现将我们的一点收获与同行分享，并期待其进一步完善。 一、评价的方向： 1、评价必须突显新教材的精神：创新、探究、人地和谐。 2、评价应本着关注学生的发展的原则，重视学习的过程，评价内容应多元化。 3、评价必须重视学习能力的考察。包括运用地图的能力；地理思维的能力；查找、分析资料的能力；评价自我的能力等。 4、评价必须容易操作。 5、评价方式的改革必须有校方的支持。 二、评价的类别及内容： 根据新教材的精神，为了更有利于学生的发展，我们把对学生学习方式的评价分为两大类：1、过程性评价。它主要对学生平时的学习方式进行评价，评价的方面主要包括：①平时的作业：主要是对课堂学习的反馈，类型有填图、填空、选择、读图分析等。②课堂表现：它和小组活动一起，主要评价学生课堂上是否积极投入，如积极发表自己的意见，积极回答老师的问题，能否在规定的时间里积极与小组成员合作，完成学习任务。③小组活动：主要指课堂上需讨论、研究、配合才能更好完成的学习任务，多为活动课的学习方式。④资料搜集：主要指学生为配合学习，积极提供的图片资料、文字资料、实物资料等。⑤小论文：主要指和现实生活联系紧密的一些地理现象，需学生通过自己深入的探究去观察、去思考、去阐述，从而达到提高其综合学习能力的练习。论题可从教材的活动课提供的题目里选择。⑥小制作：主要是用来充分发挥学生的动手能力，制作的好坏并不重要，重在制作过程中的态度。⑦社会实践：主要是锻炼学生参与社会事务的能力，如对不可降解的塑料袋使用的调查，社区垃圾分类的调查等。2、结果性评价。它是对学生阶段学习的评价，主要考查学生对知识的掌握和运用，可分为期中或期末，方式可采用开卷和半开卷两类。 开卷：可看作案例学习的一种方式，一般在大的地理单元学习之后进行，如亚洲之后的其他大洲学习，要求学生在亚洲学习的基础上自行完成其他大洲的学习，教师可给出评分标准和完成时间。 半开卷：一般可放在期末进行，是对学生一个学期学习情况的综合评价，用在规定时间内完成答卷的方式进行，但学生可以带统一使用的地图册进考场，以考查学生对地图提供信息的提取能力。 三、各种评价方式所占的分值比例： 按学校对初中学生学习方式评价的百分制为例，过程性评价占50%，各项的分值分配具体如下：作业25分，因作业课课有人人做，且贯穿整个学期，故分值比重放的较大。课堂表现及小组活动15分，这一项在班额较大的情况下，教师不易把握，主要靠小组评价完成。小论文、小制作及社会实践10分，一般在一个学期内，这三项活动不容易都安排，故给的份值较小。收集资料为加分，最多加分10分。 结果性评价的50%分值中，开卷占20%，半开卷为30%；如本学期内没有适合安排学生自主学习开卷评价的内容，则半开卷份值为50%。 四、评价标准和操作步骤： 评价标准： 过程性评价的标准：1、作业：分为A、B、C、D四个等级，符合下面三条标准的为A，即得本学期的25分，一条不合格的即降一个等级，分数降5分，以此类推。三条标准是：①按要求批改，不缺次。②按数量完成，不遗漏。③错误已订正。2、课堂表现及小组活动：①上课能按照老师要求安静看书读图，认真思考的得5分。违纪并被老师点名批评一次扣一分，第二次则扣2分，3次违纪此项得0分。②上课积极并有序发言的得5分。无序发言的一次扣1分，3次以上此项不得分；从不发言的此项亦不得分。③小组讨论等活动时，能积极参与并清楚表达自己意见的，不论是否被采纳，都得5分。一次不参加讨论者扣一分，3次以上不参加小组活动此项得0分。④小组讨论时有精彩建议的，经小组成员公认的可加1分。3、小论文：①按时上交得3分。②论题新颖，条理清晰，有独立见解的即可得满分五分。4、小制作：①有作品即可得4分。②制作准确美观的可得满分五分。5、社会实践：可以小组为单位，也可个人行动，学校组织更好。在行动前要有教师指导制定出计划书，应包括时间、地点、人员、活动内容、目的、步骤等，实践