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三角形全等的判定 （第一课时）
义安区第三中学 陶福锦
三维目标
（一）知识与技能
1.掌握“sss”条件的内容。
2.能初步应用“sss”条件判定两个三角形全等。
（二）过程与方法
使学生经历探索判定三角形全等的过程，体验通过分类、归纳得出结论的过程。
（三）情感态度与价值观
通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探索的良好品质，激发学生的学习热情。
教学重难点
重点： “sss”条件的内容与初步应用。
难点：探索三角形全等的条件。
教学用具
多媒体
教学过程
复习引入
1、 什么叫全等三角形？
2、 全等三角形有什么性质？
3、需要满足六个条件中的几个才能保证两个三角形全等呢？
新知探究
探究一：一个条件对应相等不能判定两个三角形全等？
⑴ 有一条边对应相等的两个三角形全等吗？
⑵ 有一个角对应相等的两个三角形全等吗？
结论： 一个条件对应相等不能判定两个三角形全等.
探究二：两个条件对应相等不能判定两个三角形全等？
⑴有两个角对应相等的两个三角形全等吗？
⑵有两条边对应相等的两个三角形全等吗？
⑶有一个角和一条边对应相等的两个三角形全等吗？
结论：两个条件对应相等不能判定两个三角形全等.
探究三：三个条件对应相等不能判定两个三角形全等？
包括：① 三个角对应相等
② 三条边对应相等
③ 两边一角对应相等
④ 两角一边对应相等
画一画：先任意画出一个△ABC,再画一个△DEF，使AB=DE,BC=EF,AC=DF
画法： 1、画线段EF=BC
2、分别以E、F为圆心， 线段AB,AC为半径画弧，两弧交于点D;
3、连结DE,DF.
剪下画好的△DEF，它与△ABC与重合吗？说明什么？
新知学习：
三边对应相等的两个三角形全等. 可以简写成 “边边边”或“SSS”
数学语言表述：在△ABC和△ DEF中
AB=DE
BC=EF
AC=DF
∴ △ABC ≌△ DEF（SSS）
注：①先指出在哪两个三角形中 ②大括号内的三个条件为已知或已证的条件。③注明判定的理由
(四) 应用新知：
课本36页例题1：如图, △ABC是一个钢架，AB=AC,AD是连接A与BC中点D的支架，求证：△ABD≌△ACD.
介绍公共边；证毕后追问：由此，你得出哪些结论？与三角形全等的性质相联系。
变式一：如图，D、F是线段BC上的两点，AB=EC，AF=ED，要用“SSS”证明
△ABF≌△ECD ,还需要添加条件：
变式二：已知: 如图,点B、E、C、F在同一直线上 ,AB = DE ,AC = DF ,BE = CF .
求证: AC ∥DF
拓展与提高： 如图，在四边形ABCD中，AB=DC，AD=BC，求证：∠A= ∠C
（五）课堂小结： 谈谈你的收获
课后作业
课本习题12.2 第1、9题
基础训练：第1—10题
板书设计
12.2 三角形全等的判定（第一课时）
一、“边边边” 或“SSS”
板演区
数学语言描述：
教学反思
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