数学人教版八年级上册12.3角的平分线的性质（一）.doc

12.3角的平分线的性质（一） 教学目标 1．通过作图直观地理解角平分线的性质定理． 2．经历探究角的平分线的性质的证明过程，领会其应用方法． 教学重难点 1．重点：探索并证明角平分线的性质定理． 2．难点：角平分线的性质定理的实际应用． 教法与学法 教法：问题教学法 学法：小组研讨法。 教材分析 通过探究操作中的发现导入本课内容，激发学生探索数学问题热情，感受角的平分线的图形中的特殊性质，发现并证明角的平分线的性质定理。 学情分析 课前准备 教师：多媒体课件 学生：常规学具 教学过程 一、创设情境，导入新课 【问题探究】 如课本图11．3─1，是一个平分角的仪器，其中AB=AD，BC=DC，将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是角平分线，你能说明它的道理吗？ 【教师活动】首先将“问题提出”，然后运用教具（如课本图11．3─1）直观地进行讲述，提出探究的问题． 【学生活动】小组讨论后得出：根据三角形全等条件“边边边”课本图11．3─1判定法，可以说明这个仪器的制作原理． 【教师活动】 请同学们和老师一起完成下面的作图问题． 操作观察： 已知：∠AOB． 求作：∠AOB的平分线OC． 作法：（课本图11．3─2）． 二、随堂练习，巩固深化 课本P19练习． 【探研时空】 如课本图11．3─3，将∠AOB对折，再折出一个直角三角形（使第一条折痕为斜边），然后展开，观察两次折叠形成的三条折痕，你能得出什么结论？ 【学生活动】实践感知，互动交流，得出结论，“从实践中可以看出，第一条折痕是∠AOB的平分线OC，第二次折叠形成的两条折痕PD、PE是角的平分线上一点到∠AOB两边的距离，这两个距离相等．” 论证如下： 已知：OC是∠AOB的平分线，点P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别是D、E（课本图11．3─4） 求证：PD=PE． 证明：∵PD⊥OA，PE⊥OB， ∴∠PDO=∠PEO=90° 在△PDO和△PEO中， ∴△PDO≌△PEO（AAS） ∴PD=PE 【归纳如下】 角的平分线上的点到角的两边的距离相等． 三、情境合一，优化思维 【问题思索】下面请同学们思考一个问题． 如图所示，要在S区建一个集贸市场，使它到公路、铁路距离相等，离公路与铁路交叉处500m，这个集贸市场应建于何处（在图上标出它的位置，比例尺为1：20000）？ 1．集贸市场建于何处，和本节学的角平分线性质有关吗？用哪一个性质可以解决这个问题？ 2．比例尺为1：20000是什么意思？ （学生以小组为单位讨论，教师可深入到学生中，及时引导） 讨论结果展示： 1．应该是用第二个性质．这个集贸市场应该建在公路与铁路形成的角的平分线上，并且要求离角的顶点500米处． 2．在纸上画图时，我们经常在厘米为单位，而题中距离又是以米为单位，这就涉及一个单位换算问题了．1m=100cm，所以比例尺为1：20000，其实就是图中1cm表示实际距离200m的意思．作图如下： 第一步：尺规作图法作出∠AOB的平分线OP． 第二步：在射线OP上截取OC=2.5cm，确定C点，C点就是集贸市场所建地了． 总结：应用角平分线的性质，就可以省去证明三角形全等的步骤，使问题简单化．所以若遇到有关角平分线，又要证线段相等的问题，我们可以直接利用性质解决问题． 【学生活动】四人小组合作学习，动手操作探究，获得问题结论．从实践中可知：角平分线上的点到角的两边距离相等，将条件和结论互换：到角的两边的距离相等的点也在角的平分线． 四、随堂练习，巩固深化 课本P22练习． 五、课堂总结，发展潜能 1．学生自行小结角平分线性质及其逆定理，和它们的区别． 2．说明本节例子实际上是证明三角形三条角平分线相交于一点的问题，说明这一点是三角形的内切圆的圆心（为以后学习设伏）． 七、布置作业，专题突破 1．课本P22习题12．3第1、2、3题． 板书设计 12.3 角的平分线的性质(一) 1、角平分线的画法 2、角平分线的性质定理 教学反思：