东方之珠案例Microsoft Word 文档.docVIP

以疑促思，阅情表达 “东 方 之 珠”的教学设计 教材分析： 《“东方之珠”》的作者用诗一样的语言和精妙的手法，向我们展示了香港的美丽、富有，处处体现出香港的惊人魅力。可谓句句是景，字字都美。作者按观察顺序，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。细细研究，这真是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言，运用语言的好教材。 设计思路： 《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生的脑袋灵动起来。在教学中，我体会到：对孩子来说，习作是他们心头挥之不去的阴影，是他们童年的苦差。本课就是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。在教学中我牢牢把握，课堂不只是知识的载体，而是教师和学生共同探索知识的大舞台；教师和学生不只是孤立于课程之外，而是课程的创造者，课程的主体；教师和学生要共同参与课堂中，建立一种互动的师生关系；教师和学生的交流要实现互动性，相互沟