数学人教版八年级上册单项式乘单项式.docVIP

§15．1．4．1 整式的乘法（一） 第六课时 教学目标 （一）教学知识点 1．经历探索单项式与单项式相乘的运算法则的过程，会进行单项式与单项式相乘的运算． 2．理解单项式与单项式相乘的算理，体会乘法交换律、结合律的作用和转化的思想． （二）能力训练要求 1．发展有条理的思考和语言表达能力． 2．培养学生的化归的数学思想． （三）情感与价值观要求 在探索单项式与单项式相乘的过程中，利用乘法的运算律将问题转化，使学生从中获得成就感，培养学习数学的兴趣． 教学重点 单项式与单项式相乘的运算法则及其应用． 教学难点 灵活地进行单项式与单项式的相乘运算． 教学方法 引导发现法． 教具准备 投影片． 教学过程 Ⅰ．提出问题，创设情境 1．复习整式的加减运算 整式的加减包括单项式与单项式的加减；单项式与多项式的加减；多项式与多项式的加减． 整式的加减运算的实质就是去括号、合并同类项． 其实生活中不仅涉及整式的加减运算，而且还经常会遇到有关整式的乘法、整式的除法等问题． 2．提出问题： 问题：光的速度约为3× 问题：光的速度约为3×105千米／秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是5×102秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗？ [生]距离=速度×时间 所以地球与太阳的距离约是：（3×105）×（5×102）千米． [师]显然这不是最简结果，如何用我们学过的知识来解决这样的问题，是我们这节课要探究的内容． Ⅱ．导入新课 出示投影片 1．用你学过的哪些运算律和运算法则可以计算（ 1．用你学过的哪些运算律和运算法则可以计算（3×105）×（5×102）？如何计算？ 2．类似的（a·c5）·（b·c2）怎样计算？ 3．能将3a2b·2ab3和（xyz）·y2z表达得更简单些吗？其中包含哪些算理？ 4．3a2b、2ab3、xyz、y2z、ac5、bc2都是单项式，所以上述运算是单项式与单项式的相乘，通过上述运算，能不能总结单项式与单项式相乘的运算方法？ 学生活动： 1．自主运算，发现规律． 2．与同伴交流，解决困难． 3．小组讨论，明辩是非． 活动结果展示： 1．（3×105）×（5×102）属于乘法运算，乘法满足交换律和结合律；105、102是同底数幂，可以利用同底数幂相乘的运算法则计算．于是有： （3×105）×（5×102） =3×5×105×102 ──乘法交换律、结合律 =15×105+2 ──同底数幂的乘法法则 =15×107=1.5×108 2．类似地可以算出： （ac5）·（bc2）=（a·b）·（c5·c2）=ab·c5+2=abc7． 3．3a2b·2ab3 =（3×2）·（a2·a）·（b·b3） ──乘法交换律、结合律 =6·a2+1·b1+3 ──同底数幂的乘法法则 =6a3b4． （xyz）·y2z=x·（y·y2）·（z·z） ──乘法交换律、结合律 =xy3z2 ──同底数幂的乘法法则 4．单项式与单项式相乘，是利用乘法的交换律与结合律，把它的系数相乘、相同字母的幂相乘，其余字母连同它的指数不变一起作为积的因式进行运算，相同字母的幂相乘需要用同底数幂的乘法法则． 教师活动： 在引导学生完成的同时，深入到小组，及时发现问题，给不同层面的学生以及时的帮助和指导． [师]通过探究，我们发现了单项式与单项式相乘的运算法则． （出示投影片） 单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘．对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式． 单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘．对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式． 下面请大家运用法则来进行计算． [例]计算： （1）（-5a2b）（-3a） （2）（2x）3（-5xy2） 解：（1）（-5a2b）（-3）=[-5×（-3）]（a2·a）（b） =15a3b． （2）（2x）3（-5xy2） =（22x3）（-5xy2） ──先乘方后乘法 =[8×（-5）]（x3·x）y2 ──乘法交换律、结合律