一剪梅李清照.doc

一剪梅李清照 廊坊市卫生学校基础教学部 《语文》教案 教 案 首 页 学 期 教材版本 授课教师 教材主编 授课班级 授课地点 授课日期 授课课型 授课题目 《一剪梅》 李清照 1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格 2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系 教学目标 3、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法 4、体会词的意境和作者的思想感情 1、 学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象(借物言情)来表现心境方法 2、 体会词的意境和作者的思想感情 教学重点 3、 感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美 4、 培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力 1、 感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美 教学难点 2、 培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力 朗读法、讲授法、联想法、比较法、朗读法、分析法 教学方法 1.无 授课教具 2. 3. 参考资料 学生对李清照这位女词人很感兴趣,也喜欢这首词，对诗词作了较为充课后记 分预习,能比较准确理解词中所表达的情感。 1 廊坊市卫生学校基础教学部 《语文》教案 教学内容与教师活动 学生活动 时间分配 【导入】 秋天伴随着片片飘零的黄叶来临，萧瑟的秋风、西 坠的斜阳、兼有梧桐的细雨共同铺成一张凄楚迷离的画 卷，忧伤而令人神往我在每一个季节仰望秋天，我在每 5分 一个秋天沉醉怀想我总情不自禁地把李清照与秋天连在 一起，与愁绪连在一起，或许她本来就是愁绪的化身吧， 她的生命因有了愁绪和残缺而有了令人心悸的美今天， 就让我们走进《一剪梅》，穿越历史的尘烟陪同这位杰 出的婉约派女词人一起咀嚼她的愁情。 《一剪梅》 一、词牌及作者简介 【讲授】 一剪梅亦称“腊梅香”。得名于周邦彦词中的“一 剪梅花万样娇”。李清照1084-约1151)南宋女词人。号 易安居士，齐州章丘(今属山东)人。父李格非为当时著 名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明 5分 诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流 寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠 闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对 中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清 丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一 家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多， 部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易 安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》 辑本。今人有《李清照集校注》。 二、赏析此词上篇 学生齐颂上 篇 荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉 秋，轻轻脱换下薄纱罗裙，独自泛一叶兰舟。仰头凝望 2 廊坊市卫生学校基础教学部 《语文》教案 教学内容与教师活动 学生活动 时间分配 远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来,正是雁群排成 “人”字，一行行南归时候，月光皎洁浸人，洒满这西 边独倚的亭楼。 花，自在地飘零，水，自在地漂流， 一种离别的相思，你与我，牵动起两处的闲愁。啊，无 法排除的是——这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失， 又隐隐缠绕上了心头。 15分 这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”， 是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。 伊世珍《琅嬛记》说:“易安结褵未久，明诚即负笈远 游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。” 电影《李清照》沿袭了伊世珍之说，当赵明诚踏上征船 出行时，歌曲就唱出《一剪梅》的“轻解罗裳，独上兰 舟”。 把这首词理解为送别之作，于词意不尽相符，就是 “轻解罗裳”两句，也难解释得通。“罗裳”，不会是 指男子的“罗衣”，因为不管是从平仄或用字看，没有 必要改“衣”为“裳”。“罗裳”无疑是指绸罗裙子， 而宋代男子是不穿裙子的。要是把上句解为写李清照， 下句写赵明诚，那么，下句哪来主语,两者文意又是怎 样联系的呢,因此，应该以《花庵词选》题作“别愁” 为宜。 李清照和赵明诚结婚后，夫妻感情甚好，家庭生活 充满了学术和艺术的气氛，十分美满。所以，两人一经 离别，两地相思，这是不难理解的。特别是李清照对赵 明诚更为仰慕钟情，在她的许多词作中都有所流露。这 首词就是作者以灵巧之笔抒写她的思夫之情的，它反映 出初婚少妇沉溺在情海之中的纯洁心灵。 词的开头是:红藕香残玉簟秋。写出时间是在一个 荷花凋谢、竹席嫌凉的秋天。“红藕”，即红色荷花。 “玉簟”，是精美的竹席。这一句涵义极其丰富，它不 仅点明了时节，指出就是这样一个萧疏秋意引起了作者 的离情别绪，显示出全词的倾向性。而且渲染了环境气 氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如“红藕香残”， 虽然是表示出秋来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝， 3 廊坊市卫生学校基础教学部 《语文》教案