一年级上册《识字2》的教学设计基础.docVIP

一年级上册《识字2》的教学设计 十月田镇保平小学 符吉海 经过这几天对新课程标准修订版的学习让我对语文的识字教学有了全新的认识，使我不得不重新审视自己的识字教学，发现存在诸多不足。低学段的学生要培养学生喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望 ，学习独立识字 。能借助汉语拼音认读汉字， 学会 用音序检字法和部首检字法查字典。学习独立识字作为首句，更加强调学生自主学习能力的培养。识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点， 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力．因此，在汉字教学中，不能因形害意，而要按照汉字规律教学，可以达到更为长远的目标，低学段开始大量写合体字。这些字的教学要以写好偏旁为重点，教师要引导学生观察独体字成为偏旁之后的书写变化，引导发现其中的一些因为避让规则而引起的变化等书写规律，帮助学生写好每个偏旁，为写好整个字做准备。总之，汉字教学，教无定法，但是教必有法。首先是遵循汉字规律，其次是遵循学生认知规律，然后根据具体的字情和学情来决定采用什么方法。经过学习与反思，总结出识字教学重在引导，变教为导，变学为思，以写为主，以训为线，以导达思，促进发展。教师是学生学习的引路人，应最大限度发挥主导作用。 附:《识字2》教学设计 教学目标; 认识本课的生字，借助拼音读准生字的读音。 能结合图片和生活实际理解词语的意思。 教学重难点; 1、结合图片学习生字。 2、培养学生良好的识字、写字习惯。 教具准备;图片、生字卡 第一课时 一、揭示课题 今天我们学习识字第2课。 二、出示生字卡片，认识这些字。 1、学生可以自己学习生字，教师指导。2、根据学生所说的生字，教师相应出示生字卡。3、学生边学边读，教师纠正读音。 4、教师分组让学生读生字，学生互相纠正读音，教师检查学生读音。 （通过学生互相学习，激发学生的学习兴趣，达到让学生联系生活实际学习生字，这样学生就可以更好地理解生字） 三、练习生活实际，学习生字词。 1、学习“太阳、闹钟、小鸟”让学生联系生活实际，想想在什么地方见过这些事物，什么样儿。 2、学习“穿衣、下床、起早、刷牙、洗脸、用餐”，让学生自己读这些词语，然后自己说说。 3、可以让学生把自己平时做的一些事互相交流。 4、教师出示“上学、升旗、做操”让学生说说自己的感受。 （教师应鼓励学生自己的是自己做，讲出自己的真实感受，鼓励学生独立起来，通过学生自己说说，加强学生对生字的记忆，学生充分说一说，既对词语的形的认识同时提高学生的表达能力。） 5、小结：多留心观察，你会认识、了解许多事物，锻炼自己，提高自己的能力，相信同学们都很棒。 （通过丰富多彩的活动、游戏使学生认识到更多的生字，提高学生的识字能力。） 作业:1、联系口头组词语。2、说说自己认识的事物。 板书设计： 太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗 做操 第二课时 教学目标； 1、指导学生正确书写本课生字，认识新笔画。2、在理解的基础上练习组词。 教学重难点：培养学生良好的识字，写字习惯。 教具：生字卡。 教学过程 一、复习，学习新词和新笔画。 1、出示学过的词语，学生正确读字词。2、这些词中有我们要学习的生字请同学们 找找。学生自己画出来。 3、观察这些词语，说说字的笔画。 4、出示新笔画，学生自学。教师指导 5、小组讨论一下这些笔画叫什么，在交流中获得知识，此时教师要加以指导，学生尽快掌握。 6、教师检查学生掌握情况。 二、指导学生学习生字的写法。 1、学生自己读然后说说哪一个字难写，教师指导书写生字。 2、学生1“鸟”字难写，学生2“牙”“餐”“闹”“穿”都难写。 （学生自己练，自己说说，既锻炼学生的写字能力，同时又提高学生的表达能力。做到字不离词，词不离字。） 三、教师根据学生所提出重点指导。 教师先让学生按笔顺书空，边写边说字的组成。教师板书。 （通过让学生自己练习写字，在实践动手过程中掌握字的笔画，做到识中有读，读中有识，便于学生掌握字词。） 四、教师指导书写。 五、学生自己练习书写。 六、自选生字组词，扩大词汇。 七、展开评价，组内评，大家评，及时反馈。 （利用课文情境随文识字，识字要做到字不离词、词不离字，识中有读，读中有悟，把字放到文章的主体中，体现了语文教学的整体性。集体识字可以加深学生记忆，同时采用多种的形式来学习，增强学生识字的趣味性，激发了学生学习生字的兴趣。）