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语文课中创新精神培养 扬中市第二中学 苗春红 关键词 语文课堂 创新精神 启发式 逆向思维 创新，是这个时代的显著特点，它已深入到我们生活的各个领域。教育作为科技之基础，国家之希望，更是在积极倡导创新。第三次全教会和新课程标准均指出，教育要“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”， 由此可见，培养学生的创新精神是现代教学的一个支点。 语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是对学生各方面的发展，特别是对其今后的发展的需要，意义特别重大。那么，我们又该如何在语文教学中进行创新教育呢？??? 一、把握课堂——创新教育的关键??? 学生在学校接受教育主要是通过课堂来实施的，各项教学改革也主要通过课堂教学直接作用于学生。因此，从一定意义上说，课堂才是创新教育的主阵地。因此教师在课堂教学中要注重运用先进的教育理论，结合教学的实际，创造出适应社会需要，有利于发展学生的创造精神和能力，为广大学生所接受的教学方法。在课堂结构安排上也需要有创新精神，根据时间学的观点和学生的生理特点以及课文的需要大胆设计，使课堂结构既严谨有序，又生动活泼。 例如，对成语的训练，这是一项积累性很强的知识，集中训练浪费时间，效果有不好。我就从高一开始，在每堂课的前5分钟，让同学们准备两个成语故事，这样在轻松愉快的氛围中，既成语掌握了，也能以活跃的心态进行新课，可谓一举两得。 又如，鲁迅先生的文章，几乎是所有的学生和老师公认的难学和难教的文章，如何让这类文章容易被学生接受那? 我在教授《纪念刘和珍君》这篇文章时采用了合作学习和自主探究学习的方法。把课堂交给了学习的主体，它的主人——学生，我，教师只是当好他们的组织者与指导者。我根据课文的小标题，把学生分成若干组，每一小组负责探究一个小标题的思想内容。这样以来，在组内的每位同学都会积极参与，发表自己的看法，气氛热烈，效果也很好。这样的课堂是学生思维最积极、最活跃的场所，这里经常能爆发出学生创新思维的火花，这样的火花自学生中来，如被教师发现并予以肯定和鼓励，学生则可能受到鼓励而发扬广大。刘斌说得好：“学生智慧的火花一闪现就要加以保护”，学生创新思维的点滴火花，在课堂教学中时常燃起，作为教师，应绝不放过并及时加以对其肯定和表扬。 总之，在45分钟内，我们可以通过不同的安排，使课堂结构产生创造性效应。??? 二、讲究方法——创新教育的手段??? 创新教学是一项系统工程，它涉及到的面很广，从教师的教学方法角度而言，教学方法要灵活多样。针对不同的教学内容、不同层次的学生，教师应充分发挥驾御课堂、驾御教材的能力，努力引导学生从被动参与向主动参与转化；在对学生的认知基础和认知能力进行客观分析的基础上，灵活选择方法，使教学收到最佳效果。 ??? 1、开而弗达 中国最早的体系严整的教育专著《礼记》中有这样一句话：“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣。” 意思是说：所以君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出。只引导而不强迫，使学习的人容易亲近。教师严格而不压抑，使学生能够自由发挥，得以充分发展。只加以启发而不必全部说出，使学生能够自己思考（以免阻碍了学生独立思考的能力）。使人亲近又能自动思考，这才是善于晓喻了。 由此看来，中国的古人早在战国时期就懂得运用启发式的教学方法了。那如今，作为一位好的语文老师，更要善于运用这种教学方法，在讲解时，能给学生留下思考想象的余地，为他们的创新思维创造必要的备件。因此，在授课的过程中不要采用满堂灌的填鸭式讲授方法，而是要善于设置对学生有启发的悬念，引导他们去积极思考。??? 2、反弹琵琶??? 所谓“反弹琵琶”，就是引导学生打破常规，另辟蹊径，对事物进行逆向思维，提出与众不同的见解。这也是创新教育的重点所在，目的所系。在语文课中，我们有目的地进行“反弹琵琶”，对学生具有深刻的影响和教育作用。??? 大凡名人名言、成语、寓言故事，都有一定的哲理或警策性，但时间一长，就容易形成一种思维定势。桎梏学生思想，不利于培养学生的创新思维。因此，作为教师的我们可以让学生站在今天时代的高度，从一个新的角度，就所熟悉的一句名言或一条成语作出新的诠释与剖析。 例如，我在一次给材料的作文课中，用到了东施效颦这个小故事，通常的观点就是这个故事讽刺了像东施一样没有自知之明的人，但是在我的启发和鼓励下，有的同学就打破常规，提出了新的见解：故事也可以是表扬东施的勇敢精神，追求美的勇气。??? 三、立足教材——创新教